王永紅

摘 要： 班班通信息資源與英語學(xué)科的整合，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。如何借用現(xiàn)代教育手段，推動課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育方法和手段的全面綜合使用，是廣大英語教師面臨的課題。

關(guān)鍵詞： 信息資源 英語教學(xué) 整合

筆者根據(jù)本地英語教學(xué)的實際情況，認(rèn)為及時查找英語教學(xué)中存在的問題并及時研究對策是非常必要的，也是提高英語教學(xué)實效的有效途徑。剛剛或馬上要普及的班班通信息資源在教學(xué)中的有效使用，就是鼓勵英語教師在教學(xué)中適度應(yīng)用班班通信息資源，同時充分借鑒其他老師成功的教學(xué)資源，不斷完善自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、實踐和綜合運用英語的能力，最終達到提高教學(xué)實效的目的。在實際教學(xué)過程中，信息資源與英語教學(xué)的整合仍存在一些難以解決的問題，需要廣大英語教師加以分析和探討。

一

英語教學(xué)中適度整合使用信息資源的同時，普遍存在的突出問題主要表現(xiàn)在：1.以信息資源為主、課本英語內(nèi)容為輔，主次倒置。班班通信息資源只能是各科教學(xué)的一個輔助手段，英語教學(xué)過程本身不僅包括單詞、句子、語言的交流和各種專項的訓(xùn)練，還有語法、寫作等教學(xué)。如語法教學(xué)不一定要使用信息資源，單詞教學(xué)中原有的卡片教學(xué)有時效果也是不錯的，不一定要使用課件；英語語言的交流、師生間的廣泛對話也是一種很有效的教學(xué)手段。本應(yīng)是師生間的活動，都被電子白板取代，讓多媒體獨霸所有課堂是沒有必要的，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識、實踐能力等都得到訓(xùn)練提高。2.有的教師不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式，停留在原有的經(jīng)驗教學(xué)當(dāng)中，仍然是一根粉筆、三尺講臺?，F(xiàn)行英語課程在一定程度上滲透較大范圍的信息資源教學(xué)內(nèi)容，范圍廣、容量大，不使用信息資源，就無法完成教學(xué)任務(wù)，無法增加學(xué)生的知識廣度、深度，也無法進一步有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，如單詞教學(xué)情景、英語對話示范、大容量的復(fù)習(xí)提升。3.使用課件時只是單純地套用現(xiàn)成的課件，沒有融入教師自己的獨特教學(xué)思維和自己面對的特有學(xué)生群體。每一個教師都有自己的授課思維，不同環(huán)境、不同層次的學(xué)生都有不同的接受知識的能力，再好的課件，也一定有它的使用局限，不可能是萬能的，所以教師在使用現(xiàn)有的課件時，必須加入自己對這堂課的理解，充分考慮自己的學(xué)生，就是在有選擇有改進的基礎(chǔ)上使用課件，完善課件。4.過于單一或“花麗”。英語教師在制作課件的過程中，常常出現(xiàn)的問題是課件過于單一，只是將課本原有圖片和文字簡單放在課件中，如同“課本搬家”、“習(xí)題搬家”，而沒有設(shè)計必要情景和學(xué)習(xí)氛圍等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入不理想，從而失去信息資源特有的優(yōu)越性。而有的制作又過于“花麗”，如在整個課件上加入與課本內(nèi)容無關(guān)的動圖或背景音樂，如此學(xué)生的注意力就可能會被這些無關(guān)的內(nèi)容或音樂吸引，分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對主題知識的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果。長此以往，學(xué)生會失去他們應(yīng)有的主動性和創(chuàng)造性。事實上，整堂課都讓學(xué)生對著屏幕，還會造成學(xué)生的身心健康危害。

二

針對上述普遍存在的問題，為了使英語教學(xué)和信息資源很好地“整合”，筆者認(rèn)為有必要注意以下問題：1.信息資源的選擇要有針對性，也就是把握好一個“度”。班班通以其信息量大、選擇性廣的優(yōu)越性而被廣大教師鐘愛，但每節(jié)課上都使用就未必有效，在信息資源的使用上，要根據(jù)本節(jié)英語課的實際需求決定是否使用課件、使用什么樣的課件；不能產(chǎn)生信息資源“多多益善”的錯誤觀念，要把信息資源的應(yīng)運教學(xué)、傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)模式、師生的積極互動教學(xué)等有機結(jié)合起來，才能真正體現(xiàn)信息資源的價值。2.學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是對現(xiàn)代教師的基本要求。現(xiàn)在是信息時代，科學(xué)發(fā)展之速度前所未有，因為某種原因保守，教師不接受新的知識、理念、方法，就寸步難行，所以學(xué)習(xí)有效使用現(xiàn)代教學(xué)手段必需的，特別是學(xué)會并很好地使用班班通信息資源教學(xué)手段。3.做到課件、教師教學(xué)思維、授課學(xué)生主體三者有機結(jié)合。選用的課件只有跟授課教師的教學(xué)理念融合，適合學(xué)生這個主體，才能很好地發(fā)揮課件的作用，才能提高課堂教學(xué)實效，不然會適得其反。4.加強對教師信息技術(shù)教學(xué)能力培訓(xùn)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師不喜歡上班班通英語課，他們認(rèn)為制作課件和選擇課件太費時間，自己對班班通操作又不熟練。特別是老年教師，缺乏過硬的媒體操作技術(shù)，不能自如應(yīng)付突如其來的教學(xué)走向。如：有教師遇到課堂教學(xué)中的計算機死機就會手忙腳亂，等到故障排除，一堂課的時間也消磨完了。針對這樣的情況，首先要抓好對英語教師的培訓(xùn)，用自己的多媒體課件上課，讓每一個教師都重視“學(xué)中提高，提高中學(xué)”，努力學(xué)習(xí)和掌握計算機技能，充分發(fā)揮班班通教學(xué)資源的作用及其帶來的多樣性。5.重視師生的互動和情感交流。學(xué)生是活生生的生命發(fā)展主體，班班通輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在課堂上，一定要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，正確掌控教學(xué)過程，這些作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力、最具有機動性，師生之間課堂上互動性的語言和情感交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”。教師不要只做操作員，要誘發(fā)學(xué)生的情感活動和學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如果一味地追求班班通教學(xué)課件在課堂上的展示，就會把教師原有的主導(dǎo)作用淡化，把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的多種交流變成冷冰冰的無感情的人機對話。

總之，班班通信息資源與英語學(xué)科的整合，有其優(yōu)越性，但需要教師這個無窮的教學(xué)資源，以班班通全面、系統(tǒng)的教學(xué)資源為輔助工具，以教師、學(xué)生的積極思維為主導(dǎo)，正確運用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，強化英語教和學(xué)效果，從而全面推動學(xué)生發(fā)展。