王勝眾

摘 要： 針對(duì)不同層次的初中生要采取不同的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，使之不斷適應(yīng)學(xué)生不同階段的變化。對(duì)此初中物理教師要有針對(duì)性地下工夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境。教師所采取的教學(xué)方法要有利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。不僅要把注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要放在學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高上，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理 優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入了信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，想要依靠知識(shí)的壟斷成就自己的事業(yè)，已經(jīng)是不可能的了。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息高度發(fā)達(dá)，隨時(shí)隨處都可以獲得自己想要的知識(shí)和信息。在這樣的情況下，人要想能夠發(fā)展得更好，就必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能在將來(lái)的社會(huì)中生存立足，成就自己的事業(yè)。社會(huì)對(duì)人才需求的變化，對(duì)教育也提出了新的更高的要求。教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)的指向，要從過(guò)去只注重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

近年來(lái)，初中物理教育教學(xué)正在轟轟烈烈地開展教學(xué)改革，就是對(duì)這一轉(zhuǎn)型的嘗試。隨著教學(xué)改革的不斷深入，那種依靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，不利于學(xué)生全面發(fā)展，阻礙學(xué)生能力的提高。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

為了深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)初中生的能力培養(yǎng)，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)

初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙階段。每堂課對(duì)學(xué)生都有非常大的影響。教師組織一堂課，首先要根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)過(guò)程，教師要明確教學(xué)任務(wù)才能更好地組織開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，才能使學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師開展教學(xué)不僅要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，更重要的是要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)行的教材有現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在利用教材進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，往往依據(jù)教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)組織開展教學(xué)過(guò)程，這樣的教學(xué)過(guò)程不一定適應(yīng)所有的學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況。教師有必要根究學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度有效地組織和重組教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化組合。為了更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)，而且包括對(duì)教材的加工處理。教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

三、不斷調(diào)整教學(xué)方法

所謂的教學(xué)方法，是為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。教師的教學(xué)必須有合適的方法，物理教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。教師要對(duì)學(xué)生展開分析，采用什么樣的方法展開教學(xué)，必須建立在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況十分了解的基礎(chǔ)上。在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往開始學(xué)習(xí)時(shí)很感興趣，但隨著教學(xué)的深入和學(xué)習(xí)的難度增加，逐漸感覺到學(xué)習(xí)的壓力和困難。所以，針對(duì)不同階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，教師所采取的教學(xué)方法要有利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不斷變化的教學(xué)方法才能適應(yīng)學(xué)生不同階段的心理需求及能力培養(yǎng)的需求。

四、開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)和物理概念是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。沒有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是不完整的。物理教學(xué)必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的前提，同時(shí)做好物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，一定要重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全，學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前充分準(zhǔn)備，課上組織好、指導(dǎo)好。

綜上所述，教師是初中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的實(shí)際情況為前提。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，我們不能只滿足于科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，是否帶著高漲的情緒學(xué)習(xí)，是否時(shí)時(shí)處于積極的智力活動(dòng)中。