黃穎

摘 要： 隨著我國(guó)高等教育教學(xué)體制改革的不斷深入，高校對(duì)班主任的工作有了更高、更具體的要求。在高等教育中，班主任起著銜接學(xué)生與學(xué)校的重要作用，同時(shí)是最貼近學(xué)生、最了解學(xué)生的人，因此，班主任工作能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。本文結(jié)合了作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班主任應(yīng)做到的五點(diǎn)要求。

關(guān)鍵詞： 高職高專 班主任工作 因材施教 自主創(chuàng)業(yè)

在高校中，班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治及學(xué)習(xí)的教育工作，是大學(xué)生校園生活的重要引導(dǎo)者，同時(shí)是學(xué)生與學(xué)校之間交流的重要橋梁。可以說，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的整體發(fā)展，在很大程度上取決于班主任的管理和引導(dǎo)。因此，班主任在指導(dǎo)和教育學(xué)生工作上，不僅需要責(zé)任心，還需要講究策略和方法。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，筆者對(duì)此深有體會(huì)，并得出以下五點(diǎn)心得。

一、明確班主任自身定位

班主任既是一個(gè)班級(jí)的管理者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者。而筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任需做到引導(dǎo)為主、管理為輔。學(xué)生從高中畢業(yè)后進(jìn)入高校，不僅意味著他們將進(jìn)行更專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)意味著他們從少年邁入青年階段，他們的思想和修養(yǎng)將會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平。因此，大學(xué)作為銜接校園生活和社會(huì)生活的過渡點(diǎn)，其重要性可見一斑。在這樣的前提下，班主任不能單純以管理者身份面對(duì)學(xué)生，而應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做即將步入社會(huì)的、有自主性思維和追求的成年人對(duì)待，并且給予他們必要的引導(dǎo)。

首先，大學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在此階段，大部分學(xué)生未能明確自己的發(fā)展目標(biāo)及對(duì)未來的規(guī)劃，還有一部分學(xué)生的思想和價(jià)值觀處在十分不成熟的階段，如果沒有正確的引導(dǎo)，則學(xué)生很可能形成錯(cuò)誤、糊涂的觀念，對(duì)其往后的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。因此，班主任對(duì)其進(jìn)行思想教育的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要。

由此可見，班主任作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，不僅需要以身作則，還應(yīng)言傳身教，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想狀況，引導(dǎo)其向正確和積極方向發(fā)展。

二、加深對(duì)學(xué)生的了解，因材施教

班主任了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是所有工作的第一步。首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)知，即高職高專學(xué)生的共同特點(diǎn)。不同于本科學(xué)校的學(xué)生，他們中有很多曾有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，但或許因?yàn)楦呖嫉氖Ю?，或許因?yàn)榻逃Y源的不足，而導(dǎo)致他們不滿意自己當(dāng)前的狀態(tài)。帶著這種挫敗心態(tài)，不少學(xué)生選擇自暴自棄，不再努力。因此，班主任在學(xué)生入學(xué)后最刻不容緩的工作就是糾正學(xué)生的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此樹立一個(gè)正確的思想導(dǎo)向。

此外，不同學(xué)生有自身的不同特點(diǎn)。對(duì)于高職高專學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)將不再是他們上學(xué)的唯一目的，更重要的是如何通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，找到理想工作，創(chuàng)造自身的人生價(jià)值。因此，大學(xué)學(xué)習(xí)包括知識(shí)積累、社交能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升等多方面。然而在大學(xué)中，并非每個(gè)學(xué)生都能同時(shí)做到以上幾點(diǎn)：有些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但或許性格內(nèi)向，不會(huì)與人溝通；有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍微不足，但可能有良好的實(shí)踐能力。所以在這個(gè)時(shí)候，班主任需要做到的就是抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得他們的長(zhǎng)處可以淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)在短處上有所彌補(bǔ)。

孔子說：“有教無(wú)類?！睂?duì)于一個(gè)合格的班主任而言，學(xué)生沒有好壞之分，只有個(gè)性差別。對(duì)于剛剛成年的學(xué)生而言，他們中很多對(duì)自身可能并不了解，并不能正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在。這時(shí)，班主任的洞察力和引導(dǎo)性就顯得至關(guān)重要。班主任只有了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們向自身擅長(zhǎng)的方向發(fā)展，使學(xué)生各顯其才。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新

學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)是衡量高職高專院校的重要標(biāo)尺，而創(chuàng)業(yè)不僅是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑，同時(shí)是成才的重要模式。許多專家提出，為了幫助學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高校教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

而高校需要做到的，不僅是為學(xué)生營(yíng)造自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且要提高學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)壓力的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。在創(chuàng)業(yè)過程中，風(fēng)險(xiǎn)是時(shí)刻存在的，所以學(xué)生需要以足夠心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種各樣的問題，并能夠冷靜分析問題，找出解決策略。

其次，提高學(xué)生能力。對(duì)于學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識(shí)等方面的原因，他的創(chuàng)業(yè)過程將面臨較多經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的問題，而對(duì)于大部分學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般只限于“紙上談兵”。因此，經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升就顯得至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)，積累更多閱歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開展相關(guān)課程和講座，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心貧困學(xué)生

在高校，存在一部分家庭貧困的學(xué)生，而其中一部分人存在不少心理問題，如自卑、不自信等。由于這些心理因素，這些學(xué)生常常不善于人際交往，不懂得找同學(xué)排解內(nèi)心壓力。因此，班主任應(yīng)該關(guān)注他們的心理狀態(tài)，關(guān)心他們的日常生活。班主任要主動(dòng)接近貧困生，經(jīng)常找他們談心，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難，勇敢接受現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，保持積極樂觀的心態(tài)，自強(qiáng)不息，努力做到“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。并且鼓勵(lì)他們多交朋友，融入集體生活，在與同學(xué)的交往中恢復(fù)自信和自強(qiáng)。

五、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

作為一個(gè)合格的班主任，其最基本的要求就是真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心為學(xué)生考慮，這是做到以上四點(diǎn)的基礎(chǔ)。難免有對(duì)老師的教誨置之不理的學(xué)生，這時(shí)，班主任需要花時(shí)間理解學(xué)生，了解學(xué)生的感受，從而感化學(xué)生。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)與其溝通，打開學(xué)生的心扉。

每個(gè)人都是重視感情的，學(xué)生也不例外。如果班主任能用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠以同樣的真心回饋師長(zhǎng)。

班主任的日常工作是一項(xiàng)平凡又繁雜的工作，同時(shí)，它占據(jù)很重要的地位。班主任不僅需要責(zé)任心，而且需要一套系統(tǒng)的管理方法和手段，不斷提高教育效率。班主任需要經(jīng)常自我思考與反思，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，可以說，在管理和引導(dǎo)學(xué)生的道路上，班主任任重而道遠(yuǎn)。