寧松

摘 要： 老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，而不是事情。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生身心實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，起到感化作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被很多人認(rèn)為是素質(zhì)不高、對(duì)自己要求不嚴(yán)、很難教的學(xué)生。在這幾年里，作者深深感到其實(shí)他們有許多可愛(ài)之處，也是可造之材，圍繞自己擔(dān)任班主任的幾點(diǎn)體會(huì)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 職校教育 德育 班主任工作

來(lái)到職業(yè)中專(zhuān)，不知不覺(jué)就是十三年，也當(dāng)了八年的班主任。在這幾年里，班主任工作讓我成熟了很多，也學(xué)到了不少東西。當(dāng)然，與那些當(dāng)了十多年的老班主任相比，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。今天，與大家一起探討德育工作，我談?wù)勛约寒?dāng)班主任的體會(huì)。

一、把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做

熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，而不是事情。你把教育當(dāng)做事業(yè)做，就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。從我走上講臺(tái)的第一天起，我就把自己的命運(yùn)與這三尺講臺(tái)緊密地連在一起。在這十三年里，我始終堅(jiān)持自己的誓言，做好自己的每一份工作。班主任不能因?yàn)樯钪械睦щy而選擇放棄自己的工作和學(xué)生。我會(huì)利用班團(tuán)活動(dòng)課，與學(xué)生交流、談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談自己的求學(xué)經(jīng)歷，讓他們理解、明白老師的工作，體會(huì)老師想做好一切的心情。同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)理解自己的父母，教育他們明白自己的責(zé)任與義務(wù)。在這樣的溝通下，我得到了學(xué)生的理解與幫助，讓我能抽出時(shí)間奔跑于學(xué)校與家庭之間，盡量做好我該做的事。曾有人問(wèn)我，你這么跑來(lái)跑去不覺(jué)得累嗎？不累是騙人的，但家人和學(xué)生對(duì)我都很重要，我要在工作與生活中盡力尋找平衡點(diǎn)，找到其中的樂(lè)趣。

2014年是我在職業(yè)學(xué)校工作的第十三年，也是第八年當(dāng)班主任。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被很多人認(rèn)為是素質(zhì)不高、對(duì)自己要求不嚴(yán)、很難教的學(xué)生，可在這幾年里，我深深感到其實(shí)他們有許多可愛(ài)之處，也是可造之材。班主任只有把教育作為事業(yè)來(lái)做，才會(huì)把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，才能收到良好的教育效果。

二、為人師表，發(fā)揮教師的榜樣作用，建立平等的師生關(guān)系

為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率，這是教師的本色。用自己良好的行為影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，身教重于言教。

在班主任工作中，我深深體會(huì)到教師的人格魅力是直接影響和改變學(xué)生最好的“魔術(shù)棒”。我為他們的進(jìn)步而高興，也為他們的錯(cuò)誤睡不好覺(jué)。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我與他們?cè)谝黄?，為他們加油助威，?dāng)然提出要求：要求每個(gè)學(xué)生盡力做好自己的事，集合時(shí)快靜齊，練習(xí)時(shí)專(zhuān)注，既然參加就要盡力，獲不獲獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系。在周末歡會(huì)和節(jié)日晚會(huì)上，我和他們一起盡情暢談、歡笑、唱歌、表演節(jié)目；在學(xué)生生病時(shí)，陪他們看醫(yī)生，及時(shí)送藥端水；在天氣變化時(shí)，關(guān)照他們注意身體；在他們成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)和犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)找他們談心，幫助他們分析原因；在放假的時(shí)候，我要他們傳達(dá)我對(duì)他們家人的祝福，并要求他們到家后與我聯(lián)系，告訴老師他們已平安到家，并讓他們明白他們?cè)诶蠋熜闹械奈恢谩Ｋ羞@些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。

三、批評(píng)懲處的寬嚴(yán)度要把握好

“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害，不管不教會(huì)變壞”。真心誠(chéng)意地愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行合理的批評(píng)、適當(dāng)?shù)膽吞?。一味地寬松、放縱，只會(huì)造成管理的隨和松散，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們對(duì)學(xué)生身上存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題，應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥岢雠u(píng)，有時(shí)甚至應(yīng)該有分寸地進(jìn)行合理的懲處，切不可姑息遷就。而要讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到自己身上存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，激起他們羞恥、內(nèi)疚和痛苦的情感，教育他們從所犯過(guò)失中吸取教訓(xùn)，糾正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，進(jìn)而形成良好的品德。

我想，老師，特別是班主任，給學(xué)生機(jī)會(huì)，相信自己的學(xué)生，盡力幫助他們，并把握好批評(píng)懲處的寬嚴(yán)度，他們一定會(huì)進(jìn)步，而他們的進(jìn)步與成功就是我們最大的收獲。

四、讓愛(ài)架起師生間心靈的橋梁

愛(ài)是生活的源泉，人人都有愛(ài)的需要。冰心曾說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切?！睈?ài)能產(chǎn)生偉大的力量，愛(ài)能擊敗一切。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈，在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功?！逼饺沼米约旱囊谎砸恍懈腥緦W(xué)生，親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動(dòng)作，熱情愛(ài)撫的目光，都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣。老師或許應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)他們的世界，不妨多了解一些他們最?lèi)?ài)與最討厭的事情等，與學(xué)生平等相處像朋友一樣與他們溝通，站在他們的立場(chǎng)理解他們的所作所為。讓學(xué)生覺(jué)得教師是他們的良師益友，從而使學(xué)生由喜愛(ài)自己的老師到愿意接受教師的感化。只要我們帶著一顆慈愛(ài)的心對(duì)待他們，學(xué)生感受到老師的這份真情，就會(huì)給予老師加倍純潔的情和愛(ài)；而老師會(huì)從學(xué)生的一言一行中感到欣慰、得到溫暖，進(jìn)而又會(huì)把它轉(zhuǎn)化為一種情感驅(qū)力，即更愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我記得有次我在教室備課，沒(méi)有吃早餐，一學(xué)生輕輕把面包和牛奶擺在我的備課桌上；在節(jié)假日的時(shí)候，學(xué)生的電話短信更是不斷。這讓我覺(jué)得做老師真好，更讓我堅(jiān)定了做一個(gè)盡職盡責(zé)的老師的決心，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，為他們點(diǎn)亮人生路上心靈的燈和希望的燈。