旦增

摘 要：本文主要簡(jiǎn)單的探討了提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)的有效方法，主要從四個(gè)方面來闡述，以增強(qiáng)小學(xué)藏語文課堂教學(xué)的效果。教師在課堂上要充分利用情感教學(xué)法，通過藏語文的學(xué)習(xí)來傳播人文知識(shí)。教師要不斷地完善自身素質(zhì)，用自己的人格魅力來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，要重視藏語文教學(xué)中的寫作教學(xué)，以保障小學(xué)藏語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；課堂教學(xué)；延伸；有效措施

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為此我國(guó)開始致力于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化。在這種環(huán)境下，我國(guó)甘肅地區(qū)也順應(yīng)素質(zhì)教育改革的趨勢(shì)，以促進(jìn)甘肅教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)藏語文教學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，需要予以高度重視。為滿足小學(xué)藏語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。有效的小學(xué)藏語文課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的人文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以保障小學(xué)藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，小學(xué)藏語文課堂教學(xué)面臨著不少的挑戰(zhàn)，需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)狀況來制定科學(xué)的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在有限的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識(shí)。

一、教師在課堂上需要有豐富的情感

在小學(xué)藏語文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須將自己的情感融入與教學(xué)過程中，充分利用情感教育法的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)十分豐富，所教學(xué)的內(nèi)容也多樣化，教師在講解的時(shí)候不可過于枯燥，要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如在學(xué)習(xí)古詩詞單元時(shí)，教師要富有情感的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生通過有感情的朗誦來體會(huì)古詩詞中所蘊(yùn)含的作者情感；在講解課文時(shí)，教師可先對(duì)作者的寫作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，描述作者的成長(zhǎng)環(huán)境，以讓學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容，明確作者的思想感情，分析文章中的人物特點(diǎn)，以活躍課堂氣氛，提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效益。小學(xué)藏語文課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)之一，其內(nèi)容容易被學(xué)生所接受，而且語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要前提。語文文章中所傳遞出的語言美、形象美，深深地吸引著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的獨(dú)特魅力。學(xué)生要將自己的情感放入于文章中，與作者建立起情感橋梁，以充分體會(huì)作者所要傳遞的思想感情。另外，豐富的情感互動(dòng)，可使語文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、借助藏語文傳播人文知識(shí)

甘南地區(qū)是一個(gè)充滿神秘色彩的地方，其所蘊(yùn)含的藏文化也十分吸引人。無論是美麗的拉卜楞寺，還是雄偉壯觀的雪山冰川，都成為人們所向往的地方。在這片充滿文化色彩的地域，教師必須在教學(xué)過程中將其文化傳播于學(xué)生中，讓學(xué)生充分掌握人文知識(shí)，體會(huì)到甘南地區(qū)的人文魅力。因此，在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，必須重視人文知識(shí)的傳播，要將語文課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去感受甘南環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)自然，貼近社會(huì)，以感受整個(gè)人文環(huán)境。小學(xué)藏語文課堂教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生擁有當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該具備的風(fēng)采，提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力，以使其能用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。借助藏語文傳播人文知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

三、提升師生人文素質(zhì)

藏族的文化豐富多彩，蘊(yùn)含著許多內(nèi)容，因而教師必須不斷地提升自己的知識(shí)層次，不可局限于已擁有的知識(shí)，以符合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)小學(xué)藏語文教學(xué)所提出的要求。教師是保障小學(xué)藏語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要引導(dǎo)者。教師只有在教學(xué)過程中不斷地完善自己，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，才能吸引更多的學(xué)生來學(xué)習(xí)語文，將藏語文化傳承于學(xué)生。除此之外，教師還要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的人才，而語文科目又是屬于人文學(xué)科，因此教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以符合素質(zhì)教育的要求。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的想法和建議，以真心換真心，從而促進(jìn)學(xué)生和教師的相互學(xué)習(xí)，相互提升，以獲得更多的小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效益。

四、增強(qiáng)藏語文教學(xué)中的寫作教學(xué)

在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)寫作教學(xué)。在習(xí)作教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力發(fā)育狀況來進(jìn)行合適的教學(xué)。教師可開展看圖說話的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所看到的簡(jiǎn)單的圖畫來進(jìn)行寫作，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。另外，對(duì)于年級(jí)較高一點(diǎn)的學(xué)生，則要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，讓學(xué)生在寫日記的過程中提高自己的寫作水平，當(dāng)學(xué)生的寫作能力達(dá)到一定的水平之后，則可進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的寫作難度，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作層次的上升。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中，提高寫作教學(xué)水平，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。寫作考驗(yàn)的是學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力，能提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)藏語文課堂教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中，教師必須突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果。開展高效的小學(xué)藏語文課堂教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，以滿足素質(zhì)教育改革下的具體要求。除此之外，在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)地位，對(duì)語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響作用，因而教師必須不斷地完善自己，提高自身的教學(xué)水平，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，以更好的教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

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