孟隴花

〔關(guān)鍵詞〕 班級文化建設(shè)；物質(zhì)文化；制度文化；精神

文化

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0022—01

著名教育家杜威曾說過：“學(xué)生在學(xué)校可以同時(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識，一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識?！?/p>

班級文化就是杜威所說的人文環(huán)境的主要內(nèi)容。所謂班級文化，即班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。下面，筆者就結(jié)合自身的實(shí)踐與思考，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)班級文化建設(shè)的一些實(shí)施措施與體會。

一、 以班級物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的氛圍

一個(gè)班級就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置成一個(gè)溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。筆者認(rèn)為，構(gòu)建一個(gè)溫謦的家，教室發(fā)揮了重要作用。

1. 布置墻飾。蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終令學(xué)校的墻壁也在說話?！比纾淌仪皦Γ簩W(xué)校為教室懸掛設(shè)置了一塊學(xué)習(xí)欄，成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的園地。

2. 辦好板報(bào)。以黑板報(bào)而言，除了學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容之外，筆者還經(jīng)常要求學(xué)生配合主題班會的召開，增添相應(yīng)內(nèi)容，使德育效益最大化。

3. 設(shè)立圖書角。書是知識的源泉，是開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是學(xué)生到達(dá)知識彼岸的有效途徑。

4. 開通班級博客。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，制作班級網(wǎng)頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內(nèi)交流的平臺，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，豐富班級文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。

二、激活班級制度文化，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的力度

在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過班級制度文化建設(shè)，可以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。

我在班級制度文化建設(shè)中的具體做法如下：1.遵循合法性、民主性、可行性、寬容性原則進(jìn)行班規(guī)制定。在操作過程中，我要求學(xué)生結(jié)合本班的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面入手，分組擬定各項(xiàng)條款，經(jīng)過全體成員討論修改，老師潤色之后，最終表決通過。2.實(shí)施學(xué)生自我管理的班級管理體制。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強(qiáng)，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌囡L(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

三、 豐富班級精神文化，擴(kuò)大班級文化內(nèi)涵

1. 增強(qiáng)班級凝聚力。一個(gè)班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解并接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“人之所以能，是相信能”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神文化。

2. 構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)能形成良好的社會心理氣氛，它能使每一個(gè)正常人的健康的、合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導(dǎo)致人的心理、行為異常，對生活，對人生，對學(xué)習(xí)都抱著一種消極的態(tài)度。

3. 開展豐富多彩的班級活動(dòng)。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)入問題情景去觀察，去思考，去討論，從而對道德問題獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

編輯：郭裕嘉endprint