陸燕

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 活動 問題 練習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-0017-01

新課程改革要求把課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，由此，教師組織課堂教學(xué)的難度就會相應(yīng)增大。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生兩個主體構(gòu)成的教學(xué)活動，教師是教學(xué)的主體，要發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂“活”起來。

一、科學(xué)組織課堂教學(xué)活動

組織課堂教學(xué)活動是教師的基本功。教師要有效掌控課堂教學(xué)，不是靠嚴(yán)肅的外表、高亢的嗓門，更不能靠分?jǐn)?shù)相威脅，特別是在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動時，如果組織不當(dāng)，就會讓課堂亂成一團(tuán)。教師首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、問題的提出等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，這也是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要組織形式。教師可通過現(xiàn)場抽簽的方式為學(xué)生的交流討論營造出活潑有趣的教學(xué)氛圍。

如在教學(xué)蘇教版語文第八冊課文《我不是最弱小》一課時，教師確定了學(xué)習(xí)課文的主線：一方面是關(guān)注“我”的言語和行為，另一方面關(guān)注“我”的心理、情感。之后，先通過抽簽的方式，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，再指定一名主持人，讓學(xué)生在對課文主線學(xué)習(xí)的過程中，注意做好觀察和調(diào)度，發(fā)現(xiàn)問題要及時跟進(jìn)解決。這樣更有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理清文章的線索，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、巧妙地提出思考問題

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的問題是否有價值、問題的訓(xùn)練角度是否科學(xué)、問題本身是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都值得每一位教師重視。筆者以為，教師設(shè)計問題的目的就是要充分調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教學(xué)參考書和教輔材料中雖然有大量現(xiàn)成的問題設(shè)計，但教師不可能直接套用到每一堂課當(dāng)中，而是要針對學(xué)生實際，提出讓學(xué)生能夠接受，并充分調(diào)動其感官積極性的問題。

如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第八冊課文《三顧茅廬》時，很多教輔材料建議圍繞“劉備請諸葛亮?xí)r表現(xiàn)出了怎樣的誠心，以及諸葛亮被劉備什么樣的真誠所打動”而展開問題設(shè)計。這些問題并不是不好，但要注意的是，學(xué)生深入閱讀課文之后很難對這些問題產(chǎn)生新鮮感。筆者在教學(xué)中是這樣設(shè)計問題的：首先讓班里一半學(xué)生扮演劉備，他們要回答的問題是：“諸葛亮有雄才大略可以助我安邦定國，我該如何請他呢？”另一半同學(xué)扮演諸葛亮，要回答的問題是：“我要保明主，‘士為知己者死，劉備值得我信任嗎？”問題一經(jīng)拋出頓時點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛思考，相互交流討論，回答問題時異常積極主動，使課堂進(jìn)入了熱烈的討論氛圍中?？梢?，筆者提出的思考問題是與教材教參的內(nèi)容一致的，只是換了一種形式提出，但卻取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、合理設(shè)置課堂練習(xí)

課堂練習(xí)有多種形式，討論、回答問題等都是練習(xí)的形式之一。課堂練習(xí)要注意呈現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)，也就是要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的立體訓(xùn)練。課堂教學(xué)能否實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，應(yīng)當(dāng)首先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對課堂練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，讓學(xué)生通過動眼、動手、動腦，把相關(guān)練習(xí)與課文內(nèi)容進(jìn)行立體訓(xùn)練，這樣才能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果。

如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第八冊《鳥語》這篇課文時，筆者設(shè)計了一道聯(lián)動練習(xí)題：“女同學(xué)畫一朵花，男同學(xué)畫一只鳥，畫面要配上一首詩或者一句公益廣告語，然后老師負(fù)責(zé)抽簽搭配，根據(jù)花朵和鳥搭配適合度，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者可以獲得老師的一句精美題詞?！边@樣的課堂練習(xí)題目要求學(xué)生做到圖文并茂地展示自己的想法，這是學(xué)生之前從來就沒有接觸過的，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了課堂教學(xué)的效率。

教師能否成功駕馭課堂，關(guān)鍵并不在于教師把課講得多精彩，而在于對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一項內(nèi)容都進(jìn)行一番研究。教師要打破常規(guī)，抓住學(xué)生心理特點，找出提高課堂教學(xué)效率的突破點，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。

（責(zé)編 楊 春）

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