尹素文

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)習(xí)慣 樂(lè)于傾聽(tīng) 善于傾聽(tīng) 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)生的一種素養(yǎng)，也是一種能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地傾聽(tīng)老師的講解、同學(xué)的發(fā)言，從而開(kāi)啟思維的火花，豐富自己的感知，促進(jìn)學(xué)習(xí)理解的深入，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得精彩多姿，讓課堂充滿魅力，閃爍著智慧的光芒。

一、樂(lè)于傾聽(tīng)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

審視當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有一種現(xiàn)象不得不引起我們的重視：學(xué)習(xí)活動(dòng)還未開(kāi)始，學(xué)生早就動(dòng)成一團(tuán)；學(xué)生匯報(bào)還未說(shuō)完，搶話的此起彼伏……整個(gè)課堂上學(xué)生的活動(dòng)多了，主動(dòng)的姿態(tài)明顯了，但真正會(huì)聽(tīng)卻少了。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種適宜的情境，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效。

一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傾聽(tīng)。一個(gè)真實(shí)、富有情趣的學(xué)習(xí)情境一定能吸引學(xué)生的眼球，也能促使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，從而使學(xué)生在聽(tīng)中拓展視野，獲得更多的感知，使學(xué)習(xí)愈加順暢。如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)中，筆者利用課件展示：小明下午2：00到學(xué)生劇場(chǎng)參加國(guó)慶活動(dòng)彩排，到那兒，才發(fā)現(xiàn)大屏幕上顯示“請(qǐng)彩排的同學(xué)于14：20在2號(hào)排練廳報(bào)到”，小明急得哭了。同學(xué)們，你知道這是為什么嗎？每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在聽(tīng)后說(shuō)出自己的理解。只有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言后，才會(huì)更有條理地梳理出同學(xué)的發(fā)言。這個(gè)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲得更多有用的信息。

二是選擇貼近生活的素材，誘使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的教學(xué)思考一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，也會(huì)讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)的研究中來(lái)。因此，我們要把現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生的心靈。如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《筆算乘法》時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：我們班每人讀2本課外書(shū)，一共讀多少本？如果是8本呢？12本呢？隨著問(wèn)題的改變，學(xué)生的關(guān)注度也會(huì)不斷提升。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考時(shí)，其他學(xué)生則會(huì)在認(rèn)真傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的糾正。同時(shí)，通過(guò)大量的聽(tīng)，使學(xué)生逐步建立對(duì)應(yīng)的解題模型，從而順利地遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新知學(xué)習(xí)中，使新知的研究變得水到渠成。用學(xué)生自己身邊的素材，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，能較好地激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，吸引注意力，使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，并在傾聽(tīng)中獲得發(fā)展。

二、善于傾聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效關(guān)注

“上天賜人以兩耳目，欲使其多聞多見(jiàn)而少言”。簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，揭示了聽(tīng)的真諦。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于傾聽(tīng)，能改善學(xué)習(xí)氛圍，獲得更多的感悟，從而促進(jìn)感知的儲(chǔ)備，加速學(xué)習(xí)的理解與建構(gòu)。

如，在教學(xué)“客車(chē)和貨車(chē)分別從甲、乙兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，經(jīng)過(guò)4小時(shí)后相遇。貨車(chē)每小時(shí)行駛65千米，兩地相距多少千米”時(shí)，題目剛出示，學(xué)生就嚷嚷起來(lái)：“題目錯(cuò)了”“缺少條件”……“是??！老師真粗心。那你們能幫助老師把題目補(bǔ)充完整嗎？”于是，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就緊緊圍繞著這個(gè)話題展開(kāi)了。學(xué)生一邊思考，一邊發(fā)言，一邊傾聽(tīng)，不一會(huì)兒就有多種結(jié)果呈現(xiàn)在大家面前：①客車(chē)每小時(shí)行駛90千米；②客車(chē)的速度是貨車(chē)的2倍；③客車(chē)的速度比貨車(chē)快15千米；④甲車(chē)和乙車(chē)速度的比是5∶6；⑤貨車(chē)的速度是客車(chē)的……學(xué)生的踴躍發(fā)言，學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲的不是如何補(bǔ)充條件，而是每個(gè)發(fā)言所隱含的數(shù)學(xué)思考和思想方法。

以錯(cuò)為源的教學(xué)策略，打開(kāi)了教學(xué)的新局面。有效地引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，促成新的教學(xué)資源的誕生，也能激活學(xué)生的思維，挖掘他們的智力潛能，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生命的活力，使課堂充滿無(wú)限的魅力。學(xué)生在傾聽(tīng)中感受到數(shù)學(xué)思考的重要性，也拓展了學(xué)生的視角，讓學(xué)生逐漸明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，只要認(rèn)真思考、善于傾聽(tīng)，就會(huì)學(xué)到更加絢麗多姿的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)成效

教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能找出學(xué)生發(fā)言中的不足；學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)誘發(fā)自己去尋覓最科學(xué)的說(shuō)法。同樣，聽(tīng)也會(huì)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓討論更加有效，讓學(xué)習(xí)更加深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的傾聽(tīng)素養(yǎng)，以此助推數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：三角形的面積計(jì)算中為什么要除以2？

生：因?yàn)槿切蚊娣e是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

生：我不同意他的說(shuō)法，應(yīng)該說(shuō)拼成的那個(gè)平行四邊形面積的一半。

師：是啊！誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確些呢？

生3：三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

傾聽(tīng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷地探求新方法、新思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)向更理想的層面推進(jìn)，讓學(xué)習(xí)充滿活力，充盈著快樂(lè)。

（責(zé)編 林 劍）