盧西寧

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效學(xué)習(xí)

教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

0111-02

新課程背景下，有效的物理課堂必須尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，減少課堂活動(dòng)的盲目性與隨意性。對(duì)此，筆者在多年的物理教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐與研究，并積累了一定的心得與收獲。下面，筆者就自己的一些做法與大家分享。

一、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，處于從少年期向青春期逐步過(guò)渡的階段，他們對(duì)于一切未知的事物充滿了好奇，精力充沛，求知欲強(qiáng)，想象力豐富。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)建有效物理課堂的基礎(chǔ)。八年級(jí)之前，學(xué)生對(duì)于“物理”這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容一無(wú)所知，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在八年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，做好演示實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，并結(jié)合當(dāng)前的物理領(lǐng)域前沿科技，以其強(qiáng)大的知識(shí)魅力積極設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生在物理知識(shí)的殿堂中恣意徜徉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在上第一節(jié)物理課時(shí)，筆者精心準(zhǔn)備了生活中常見(jiàn)的氣球、乒乓球、注射器、彈簧等用具，在課堂上表演了“空杯倒置托水實(shí)驗(yàn)”“流體流速大壓強(qiáng)小的紙條實(shí)驗(yàn)”“乒乓球托住水瓶”“吹不大的氣球”“紙鍋燒水”等簡(jiǎn)單易學(xué)的小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的出人意料，有的非常驚險(xiǎn)，學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)、觀察的過(guò)程中發(fā)出陣陣驚呼聲，進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑。在這一系列過(guò)程中學(xué)生充分體驗(yàn)到了物理知識(shí)的無(wú)窮魅力，樹(shù)立了良好的“在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理”的理念，為構(gòu)建有效的物理課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用課堂知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。九年級(jí)上冊(cè)，電學(xué)知識(shí)是其中的主要內(nèi)容，而電學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用又無(wú)處不在。筆者在教學(xué)時(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，或在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化電學(xué)情境，或自制一些生活化電學(xué)模型、教具，或帶領(lǐng)學(xué)生深入到具體的生活實(shí)踐中去，解決一些關(guān)于插座、電路、電磁爐、洗衣機(jī)、電視機(jī)等生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，不但很好地夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力與應(yīng)用意識(shí)，推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

例如，在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生接觸到的一般都是閘刀式開(kāi)關(guān)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但作用重大，斷開(kāi)時(shí)阻斷了電流的流通，接通時(shí)又成為了連接電路的一段導(dǎo)線。課堂上，筆者向?qū)W生們展示了生活中的拉線開(kāi)關(guān)、墻壁開(kāi)關(guān)、電視機(jī)上的開(kāi)關(guān)、插座開(kāi)關(guān)、臺(tái)燈扭動(dòng)式開(kāi)關(guān)等電學(xué)實(shí)物，組織學(xué)生動(dòng)手探究其開(kāi)關(guān)原理。學(xué)生們一開(kāi)始覺(jué)得非常深?yuàn)W，實(shí)際操作數(shù)次之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其工作原理是非常一致的。這樣，無(wú)形中就養(yǎng)成了他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)物理的思維習(xí)慣，有不少學(xué)生表示，他們現(xiàn)在在家里完全能夠進(jìn)行諸如換燈泡、換開(kāi)關(guān)、接插座等一系列簡(jiǎn)單的電學(xué)操作，體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐帶來(lái)的巨大魅力與樂(lè)趣。

三、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

眾所周知，第一輪全面復(fù)習(xí)是九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)的主體階段，耗時(shí)最長(zhǎng)，付出的精力最多。其中，我們不但要注意引導(dǎo)學(xué)生全面掌握相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律、基本方法與能力，更要通過(guò)“等效替代法”“轉(zhuǎn)換法”“類比法”等復(fù)習(xí)方法將各個(gè)版塊間的知識(shí)融會(huì)貫通，理解物理知識(shí)的形成過(guò)程，構(gòu)建系統(tǒng)的初中物理知識(shí)體系。具體教學(xué)時(shí)，我們一定要拒絕單純的知識(shí)重復(fù)，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，強(qiáng)化各個(gè)考點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生的全面復(fù)習(xí)更深刻、有效。

例如，全面復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)，我們就要通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生列出下面的提綱，并逐一對(duì)應(yīng)，扎實(shí)掌握。

1.壓強(qiáng)及改變壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)公式：P=；增大壓力或減小受力面積。

2.液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用。公式：P=ρgh；應(yīng)用：連通器；液壓機(jī)。

3.大氣壓及其與沸點(diǎn)的關(guān)系：大氣壓越大則液體的沸點(diǎn)越高，如高壓鍋煮飯容易熟；大氣壓越小則液體的沸點(diǎn)越低，如高山上雞蛋可能煮不熟。

4.壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速越大則壓強(qiáng)越??；流速越小則壓強(qiáng)越大。

如此，學(xué)生便順利地將“壓強(qiáng)”這一部分的知識(shí)點(diǎn)由零碎化為整體，形成了一個(gè)完整、科學(xué)的知識(shí)體系，為他們具體解決問(wèn)題、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、模擬沖刺，升華學(xué)生的物理能力

中考前的最后沖刺階段非常關(guān)鍵，在引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師更要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究歷年中考考題，整理知識(shí)內(nèi)容，歸類各種題型，掌握相關(guān)方法，并要注重實(shí)驗(yàn)研究能力的訓(xùn)練和中考物理熱點(diǎn)問(wèn)題的強(qiáng)化，把握考試動(dòng)態(tài)。也唯有如此，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生在這關(guān)鍵的階段有的放矢，升華他們的物理能力。

例如，下面這道題就極具開(kāi)放性，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與升華具有很大的意義：

彬彬用數(shù)碼相機(jī)在公園拍得一張照片（如圖），請(qǐng)你觀察照片中的情景，指出一個(gè)物理現(xiàn)象：，該現(xiàn)象涉及的物理知識(shí)是。

順利解決這道題，不僅僅是對(duì)于初中階段光學(xué)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，夯實(shí)了他們的物理素養(yǎng)，升華了他們的物理能力。

總之，隨著課程改革的逐步深入，初中物理有效學(xué)習(xí)已然不是簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)就可以解決的。它更需要對(duì)課改理念的堅(jiān)定實(shí)施，需要教師創(chuàng)新鉆研，需要學(xué)生的探究興趣與不懈努力，構(gòu)建生動(dòng)鮮活、科學(xué)有效的課堂模式。

（責(zé)編 林 劍）