陳玉兵

【關(guān)鍵詞】思想品德 生活情境 情感體驗(yàn) 現(xiàn)代化教學(xué)手段

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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如何開展初中思想品德課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在課堂上，思想品德教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，思想品德課和生活有著密切的聯(lián)系。在思想品德課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對思想品德知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如，教學(xué)“自覺服務(wù)社會”的內(nèi)容時(shí)，筆者講述了“感動(dòng)中國”的叢飛的事跡：多年以前，一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業(yè)，為社會公益演出400多場，義工服務(wù)時(shí)間達(dá)6000多小時(shí)，無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過300萬元。但叢飛的家儉樸得令人難以置信，經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)常捉襟見肘。叢飛罹患胃癌后，他把大家捐給他治病的錢留下3個(gè)療程的化療費(fèi)用后，拿出2萬元捐給貴州織金縣貧困山區(qū)。他說：“我剛剛做完第10次化療，還要做第11次、12次，因?yàn)槲乙M最大的努力活下去。我活一天有一天的意義，哪怕多活一個(gè)小時(shí)都很有意義的。”然后，筆者提出問題：“為什么叢飛能感動(dòng)億萬中國人的心？”然后，引導(dǎo)學(xué)生交流、暢談，最終學(xué)生得出結(jié)論：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與祖國的命運(yùn)、社會的發(fā)展休戚相關(guān)。我們青少年學(xué)生只有親近社會，自覺服務(wù)社會，才能有所作為。這樣教學(xué)，貼近生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了較為理想的教學(xué)效果。

二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

過去，思想品德課堂教學(xué)往往以考試為方向標(biāo)，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注較少，從而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們有自己的思想和感情，并不是被動(dòng)地接受教師所講授的知識。因此，在教學(xué)中，教師需要樹立學(xué)生主體意識，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者的做法如下：

首先，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建。例如，教學(xué)“生活處處有合作”的內(nèi)容，為了讓學(xué)生“感悟合作的價(jià)值”，筆者先組織了“寫名言”的活動(dòng)，要求學(xué)生寫出有關(guān)“合作”的名言，如“獨(dú)木不成林”“眾人拾柴火焰高”等。然后，筆者再組織“折筷子”的活動(dòng)，單根的筷子容易折斷，多根筷子在一起難以折斷，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“團(tuán)結(jié)力量大”。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本材料（材料略）并思考：材料中的人物有哪些做法值得我們借鑒？學(xué)習(xí)上的合作對自己的學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)有什么幫助？這樣教學(xué)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中自然地理解了合作的作用和意義。

其次，注重在游戲中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲有著濃厚的興趣。在思想品德課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)穿插游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，教學(xué)“學(xué)會與人合作”內(nèi)容，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識“有效指揮，相互配合”，筆者組織了“穿針引線”的游戲。將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每次每個(gè)小組推選2名組員參加游戲。游戲規(guī)則：兩位選手，一位拿針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進(jìn)針孔里。選手參加游戲只能用一只手，另一只手背在身后，雙手參加游戲則判為失敗。游戲結(jié)束后，筆者采訪學(xué)生：“請說一說合作成功的隊(duì)伍的秘訣是什么？合作得不是很好的隊(duì)伍有沒有想過為什么會失敗呢？”最后，筆者總結(jié)：合作要做到相互配合，合作需要技巧。在游戲的過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到了合作的重要性，使得隨后的理論知識傳授水到渠成，教學(xué)效果顯著。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使思想品德課堂變得更加豐富多彩。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師不僅可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加思想品德課堂的趣味性。

例如，教學(xué)“做誠實(shí)的人”的內(nèi)容時(shí)，筆者用幻燈片展示《曾子殺豬》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位列舉與誠實(shí)有關(guān)的詞語，最后小結(jié)：做誠實(shí)的人，必須對人守信。又如，教學(xué)“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神”的內(nèi)容，筆者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，先在屏幕上出示毛澤東主席的《卜算子·詠梅》，以中國畫《梅花圖》為背景，配上柔中帶剛的古箏曲。然后，請一個(gè)學(xué)生朗誦《卜算子·詠梅》。朗誦完畢后，讓學(xué)生以“梅花精神”為話題展開討論，進(jìn)而引出本課所要學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神。這樣教學(xué)，使思想品德課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。

總之，思想品德課不能成為“說教課”，教師應(yīng)積極探索，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際來實(shí)施教學(xué)，采用有效的課堂教學(xué)策略，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）