高應(yīng)超

摘 要：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，但體育課一直被人們理解為副科，小學(xué)體育課不容易被學(xué)生所接受。這是擺在每一個(gè)小學(xué)體育教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是小學(xué)體育新課程改革需要探索的問(wèn)題之一。因此，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效參與就顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；新課程改革；有效參與

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-033-01

如何激發(fā)學(xué)生在體育課中的有效參與呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面作出努力。變被動(dòng)為主動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。體育教學(xué)一直以來(lái)采用的是“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)模式，以教師統(tǒng)一口令，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)的方式組織教學(xué)。用這種方法教出來(lái)的學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)一種目標(biāo)、一種結(jié)果，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的體育課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過(guò)程。

一、思維參與

傳統(tǒng)的教育觀主張“師道尊嚴(yán)”，教師指揮一切，控制一切，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，不能越“雷池”一步。要消除師生間這條無(wú)形的鴻溝，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，尊重、賞識(shí)、寬容和平等地對(duì)待每位學(xué)生，尊重其人格。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，首先是思維的參與，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生的潛能、個(gè)性就不能得以顯現(xiàn)。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。體育學(xué)習(xí)是以身體活動(dòng)為主要外在表現(xiàn)的、結(jié)合思維活動(dòng)參與的、帶有一定心理體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，教師要善于設(shè)置問(wèn)題并隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。在某些項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先不進(jìn)行示范，講解，而是讓學(xué)生先行主動(dòng)去嘗試，在學(xué)生獲得了一定的感性材料，尚未得出結(jié)論時(shí)組織討論，討論是要求人人參與，圍繞教學(xué)中心，積極思考，自由發(fā)表見(jiàn)解。

二、情感參與

人與人之間心理相容時(shí)，一方的行為就能引起另一方積極的反應(yīng)；不相容時(shí)，一方的行為就會(huì)引起另一方的消極反應(yīng)。師生之間的情感交流必須遵循“真實(shí)”、“接受”、“理解”三原則，表里如一的真情實(shí)感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)，因?yàn)?，教師要時(shí)常進(jìn)行換位思考，更多地從學(xué)生的角度去理解、感受學(xué)生的思想、情感，并把這種理解、感受恰當(dāng)?shù)貍鲗?dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是知己、是朋友、是伙伴，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。體育教學(xué)是學(xué)生個(gè)體知、情、意多向發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生接受、參與體育活動(dòng)不等同于思維上、主觀上意識(shí)到自己的活動(dòng)真意，課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營(yíng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學(xué)生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個(gè)一個(gè)的教學(xué)高潮。

1、情知交融。一方面學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和自主感知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的教育性因數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)；另一方面通過(guò)認(rèn)識(shí)，加深情緒體驗(yàn)，更好地領(lǐng)悟知識(shí)、技能所蘊(yùn)涵的深層意味。

2、情理交融。教師對(duì)學(xué)生加以理性引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，喚起學(xué)生的道德需要與參與欲望，不能離開(kāi)具體的內(nèi)容進(jìn)行空洞的說(shuō)教，否則，只會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。

3、以趣激情。教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，巧妙的組織，風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情緒和興趣，讓學(xué)生在體育教育中享受體育的樂(lè)趣。

三、行為參與

人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂(lè)的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的不同體驗(yàn)，滿足他們好奇、探究、體驗(yàn)的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會(huì)出動(dòng)作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能提高的快樂(lè)。行為參與是學(xué)生主體參與的直接表現(xiàn)，也是老師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，行為參與最主要的表現(xiàn)是：自主學(xué)練。傳統(tǒng)的教學(xué)理論忽視了學(xué)生在課堂中的地位，把學(xué)生看作是被動(dòng)接受的容器，重視的是老師怎么教，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)則很少論及，教學(xué)效果事倍功半。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的承受者，教師應(yīng)在遵循“體育課程建設(shè)與實(shí)施”要求的同時(shí)給學(xué)生留以一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯序列，自主選擇相應(yīng)的方法與手段，大膽地進(jìn)行嘗試、探索和實(shí)際。教師在其中只是加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不橫加干涉，從而使課堂達(dá)成教與學(xué)的和諧，主客觀的統(tǒng)一。編排與表演。學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們都具有成就感、表現(xiàn)欲、上進(jìn)心，老師要善于合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維能力。如在體操、韻律操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)中，在學(xué)生已具備了一定能力的基礎(chǔ)上，就要讓學(xué)生自己組合編排成套動(dòng)作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，不斷激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

此外，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無(wú)濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。

教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。

教師的示范與語(yǔ)言。學(xué)生喜歡看老師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精練、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。

總之，我認(rèn)為必須積極探索教學(xué)方式，組織豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，合理安排課程，采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到提高小學(xué)體育的有效參與。endprint