張楠

摘要：目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)前景越來(lái)越不樂(lè)觀，學(xué)校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，需要改革創(chuàng)新，尋求更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)方法和工作模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；工作方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0189-02

近年來(lái)，我國(guó)高等教育體制不斷深化改革，高校不斷擴(kuò)招，一方面使得以市場(chǎng)為導(dǎo)向的用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的模式形成，為畢業(yè)生對(duì)工作崗位的選擇提供了更廣闊的空間；另一方面，畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，就業(yè)壓力不斷增加，使得很多學(xué)生在求職過(guò)程中困難重重。加之高職畢業(yè)生缺乏目標(biāo)定位和自我認(rèn)知，不善于推銷(xiāo)自己，企業(yè)也很難發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，導(dǎo)致供需不一致。因此，這就需要學(xué)校給予畢業(yè)生良好有效的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生在價(jià)值觀多元化的環(huán)境下，明確目標(biāo)，降低外界不確定因素的影響，堅(jiān)定價(jià)值信念，提高求職技能，更好地解決就業(yè)問(wèn)題。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及不足

1.就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有得到學(xué)校的高度重視。在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，許多高職院校將重點(diǎn)都放在招生、擴(kuò)大生源之上，只是一味地進(jìn)行學(xué)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)，而放在學(xué)生的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的精力卻很少。有許多高職院校根本就沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，有些高職院校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但是流于形式，為了創(chuàng)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)而建立就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，并沒(méi)有真正理解和重視就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的積極作用。而且就業(yè)指導(dǎo)工作也沒(méi)有深入學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活，僅僅是在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候通過(guò)講座、授課等隔靴搔癢的方式給學(xué)生進(jìn)行幾次指導(dǎo)，缺乏長(zhǎng)效性，也沒(méi)有讓學(xué)生感受到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候也不會(huì)用心學(xué)習(xí)，這使得就業(yè)指導(dǎo)工作難以順利開(kāi)展。

2.就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有脫離傳統(tǒng)觀念的束縛。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一種具有導(dǎo)向性，能夠給畢業(yè)生提供良好經(jīng)驗(yàn)和借鑒的工作。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該以應(yīng)試教育的授課方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行灌輸和教育，這樣不僅不會(huì)達(dá)到指導(dǎo)的效果，還會(huì)產(chǎn)生反作用，使得學(xué)生逆反心理增強(qiáng)，抵觸就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上太過(guò)于急功近利，很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)為了讓畢業(yè)生加快找到工作，提升學(xué)校的就業(yè)率，大多重視現(xiàn)場(chǎng)傳送技巧的教授，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)中存在問(wèn)題的根本，也很少?gòu)氖袌?chǎng)走向與供求關(guān)系方面把握就業(yè)問(wèn)題。

3.就業(yè)指導(dǎo)忽視了學(xué)生的主體性。就業(yè)指導(dǎo)的主要對(duì)象是畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生往往缺乏正確的判斷力，不能對(duì)自己準(zhǔn)確定位，容易過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己的能力，心態(tài)不穩(wěn)，難以正確分析自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，不能很快適應(yīng)新的角色，而且實(shí)踐能力不高，不能符合用人單位的用人要求，這就需要就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生存在的急需解決的問(wèn)題為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。但是目前很多高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)往往忽視畢業(yè)生的主體性，在就業(yè)指導(dǎo)上內(nèi)容單一，空泛地羅列就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等，沒(méi)有深入研究學(xué)生，不能挖掘?qū)W生的潛能與個(gè)性，因材施教，因材進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)提供專(zhuān)門(mén)有效的咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

4.就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性。就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是幫助畢業(yè)生在實(shí)際的就業(yè)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，就業(yè)指導(dǎo)不能紙上談兵，空談理論。然而大部分高職院校仍是由老師或?qū)＜疫M(jìn)行講座和理論講解，不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生也難以掌握真正的就業(yè)技巧和方式。由于高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的不重視。因此，在就業(yè)指導(dǎo)方面的人力、物力、財(cái)力的投入也很少，也僅僅只夠維系幾場(chǎng)講座和集體授課。在課上也只能幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生理性的表層認(rèn)知，不能很好地幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，課后也沒(méi)有對(duì)學(xué)生跟蹤評(píng)價(jià)并給予有效指導(dǎo)，這只能讓學(xué)生空有一時(shí)的激動(dòng)之心，卻不能真正落到實(shí)處，根本達(dá)不到授課的效果，僅僅是一種形式。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法的建議與對(duì)策

1.增強(qiáng)高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度。高職院校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的人力、物力、財(cái)力的支持，配置足夠的硬件和軟件資源。將就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)，均衡地分配到學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，形成系統(tǒng)的課程，讓學(xué)生在平時(shí)就可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)知識(shí)和信息。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的管理上，要將教、學(xué)、管統(tǒng)一起來(lái)，把就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和課程教學(xué)、日常教育管理的方法、內(nèi)容融合起來(lái)，目標(biāo)一致起來(lái)。對(duì)待學(xué)生管理者和輔導(dǎo)員，要足夠重視，擴(kuò)大學(xué)生管理工作者和輔導(dǎo)的隊(duì)伍和規(guī)模，提升他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將其作為就業(yè)指導(dǎo)不可缺少的一部分，要給予良好的待遇。在完善就業(yè)指導(dǎo)工作方面，建立就業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐的研究與探索，健全與完善就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)體系。

2.以學(xué)生為本，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生的主體性。學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的主體對(duì)象，就業(yè)指導(dǎo)是為學(xué)生服務(wù)的，因此要以學(xué)生為本，要遵循學(xué)生的意見(jiàn)，滿足學(xué)生的就業(yè)要求。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)，因材施指導(dǎo)，對(duì)不同需求的學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供多元化的選擇空間。就業(yè)指導(dǎo)要充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生溝通與交流，充分了解學(xué)生，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生保持積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，全面理性地認(rèn)識(shí)自我，不要有過(guò)高過(guò)低的心理期望，進(jìn)行充分而合理的就業(yè)選擇。

3.提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。首先，需要就業(yè)指導(dǎo)工作人員不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)分析就業(yè)信息，加強(qiáng)調(diào)查與研究的能力，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變工作觀念、思路及方法。其次，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)門(mén)化培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。組織就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍參加學(xué)校招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)、成功就業(yè)座談會(huì)，親身感受人才市場(chǎng)的招聘會(huì)，增加就業(yè)指導(dǎo)教師的真實(shí)感受和實(shí)際就業(yè)經(jīng)歷，更貼近學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，更能感同身受學(xué)生的就業(yè)壓力，從而為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)更接近現(xiàn)實(shí)，更實(shí)用。

4.改革就業(yè)指導(dǎo)的方式，增強(qiáng)實(shí)用性。新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)方式要有特色，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。改變傳統(tǒng)課程上照本宣科的教學(xué)形式，在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程教授的基礎(chǔ)上，開(kāi)展模擬試、場(chǎng)景式、訓(xùn)練式、觀摩式的具有特色的教學(xué)方式，將課內(nèi)理論知識(shí)的傳授與課外實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多方位的指導(dǎo)。信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新途徑，建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案，更加深入了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，并通過(guò)信息系統(tǒng)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信息的及時(shí)反饋，適時(shí)改變就業(yè)指導(dǎo)方式，完善就業(yè)指導(dǎo)體制。另外還應(yīng)幫助學(xué)生將未來(lái)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展納入日常的學(xué)習(xí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，為畢業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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