趙娟

摘要：民間游戲集聚了豐富的民間內涵，形式多樣，不受時間和空間的限制，深受孩子們的喜愛。本文綜述有關兒童民間游戲的特點、與兒童發(fā)展的關系以及民間游戲走入農村幼兒園、走入幼兒活動的研究。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園活動；兒童

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0241-03

幼兒民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映中華民族所共有的習尚、行為、思維、感情交流的模式。經過一代又一代人的流傳和發(fā)展，兒童的民間游戲已經成為我國優(yōu)秀民族文化的一個組成部分。幼兒民間游戲形式豐富多樣，既有體育競技類又有娛樂休閑類；既能開發(fā)智力又能調節(jié)情緒；既有群體游戲也有個人娛樂。再者，民間游戲來源于生活，趣味性強，孩子們易學易會，而且大多對場地的要求不高，游戲材料也是身邊的常見物品。民間游戲具有的豐富內容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多樣性、趣味性、隨機性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。因此，民間游戲是十分適合孩子的。幼教工作者要重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長。

但不知從什么時候，高樓大廈阻隔了人們串門的腳步，現(xiàn)代娛樂霸占了孩子們游戲的時間，孩子們也就失去了很多游戲的時間，民間游戲便悄悄離開了孩子們的生活，使他們越來越陌生。當我們向孩子們提起“種蓮子”、“拍大麥”、“荷花荷花幾時開”、“跳房子”等名字時，孩子們眼中流露的不是向往的喜悅，而是陌生的茫然。這讓我們意識到，這些寶貴的資源作為民族文化傳統(tǒng)組成部分的民間游戲正在不知不覺地流失，取而代之的，是一些電子玩具、動畫片、網(wǎng)絡游戲等那些依賴于高科技、電器化的游戲。為了讓民間游戲繼續(xù)流傳下去，更為了充實和豐富現(xiàn)代幼兒的一日生活，我們于2011年5月申報了市級課題《民間游戲在農村幼兒園活動中的開發(fā)與利用》，并于2011年9月開題，嘗試在幼兒園開展民間游戲，對民間游戲合理開發(fā)，去其糟粕，取其精華，并賦予其時代的氣息和特征，使民間游戲更具有生命力和教育性。

一、農村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢

民間游戲發(fā)源于農村，農村幼兒園的孩子大部分都來自農村，受長輩們的影響，孩子們往往都會玩幾個民間小游戲如“打大麥”、“跳格子”、“老鷹捉小雞”等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農村，園內活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。

二、在農村幼兒園活動中合理開發(fā)利用民間游戲

民間游戲不僅能豐富幼兒的生活，更能使幼兒在自由、輕松的玩耍過程中，得到全面的發(fā)展。從幼兒教育的角度來看，民間游戲能較好地促進幼兒語言、體能、認知、社會性等發(fā)面的發(fā)展。

1.有助于幼兒語言的發(fā)展。幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值，尤其是對小班的幼兒，作用更為突出。首先，對于小班的幼兒來說，不僅僅是要提高他們的口語表達能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽地說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，就大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。大部分民間游戲都配有童謠，童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在它語言的韻律美和鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關、諧音、對仗等手法，使童謠唱唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，如：游戲“炒黃豆”，“逗逗蟲、蟲蟲飛”等，它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌，審美情趣得到發(fā)展的同時也滿足了幼兒好動、好玩、好說的心理特點。好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點，民間游戲中的兒歌是表演不可或少的“道具”，它有效地渲染氣氛，創(chuàng)設環(huán)境，使幼兒的表演能力得以充分地發(fā)揮。如游戲“推小車”：幼兒兩人一組，一個扮推車人，一個扮小車，在“推車”中鍛煉幼兒的手臂力量和協(xié)調能力。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當分散幼兒的注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松，加上周圍幼兒的配合，一唱一和，使幼兒在充滿了情趣和生活氣息的游戲氛圍中自然生動地表演著。

2.有助于幼兒身體的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲可以在戶外活動場地進行，這樣就能使幼兒盡情地投入大自然的懷抱，在樹林間、花園里、草地上“推小車”、“跳格子”、“跳皮筋”、“捉迷藏”。孩子們沐浴在陽光雨露之中，呼吸新鮮的空氣，頑強地接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，增強免疫力，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。另外，許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發(fā)展，例如：“蘿卜”、“城門幾丈高”等?！俺槌銎叽虬恕薄ⅰ岸冯u”等游戲能訓練幼兒的平衡能力。一部分民間游戲能發(fā)展幼兒手部的小肌肉群的動作和手眼協(xié)調配合的能力，例如：“挑繩”游戲，就是用一根繩子，經過幼兒的小手繞，勾、撥、翻后，變成好多形態(tài)的物體?！敖疰i銀鎖”、“背月亮”等游戲，使幼兒的手、口、腳動作靈活協(xié)調。有一些游戲運動量很大，如：“背人”，幼兒在背、跑、跳的同時消耗了大量的體能，有利于幼兒食欲的增加，促進消化系統(tǒng)的發(fā)育。

3.有助于幼兒認知的發(fā)展。在一些游戲童謠和兒歌中包含著許多關于自然、社會的知識，能使幼兒在游戲中自然地豐富常識，擴大知識面。如“荷花荷花幾時開”的游戲，兒歌以一問一答的形式進行，從正月（正月不開幾時開）至六月（六月荷花朵朵開），使幼兒了解了月份的排列順序和荷花開放的時間。又如：“頂鍋蓋”的游戲，被抓住手指的幼兒必須回答“炒的什么菜”的問題，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且可以擴展了解到做菜的基本過程。幼兒在娛樂的同時，把自己的知識運用在游戲中，也分享著同伴的經驗。

4.有助于幼兒社會性的發(fā)展。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。因此，在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關系有助于其社會性的發(fā)展。幼兒民間游戲一般都需要若干名兒童共同合作才能進行，如“推小車”、“拍大麥”、“城門幾丈高”等游戲。民間游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有兒童情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數(shù)或多或少了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調，幼兒學會了遵守規(guī)則、與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾，學會了控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷地更換角色，游戲伙伴中會很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力。同時也教育幼兒要平等待人，樹立團結協(xié)作的意識，克服任性、獨享等不良習慣，逐漸形成良好的情緒和意志品質。在充分肯定民間游戲的優(yōu)點和教育性的同時，我們必須客觀清醒地認識到有些民間游戲受產生年代的思想影響，存在著封建迷信、消極應對以及不文明的語句和情節(jié)。我們應該在搜集、挖掘民間游戲的同時，對它們進行清理和改編，加以合理地開發(fā)和利用，吸取民間游戲的精髓，選擇積極、有益的游戲內容和形式，使其充分發(fā)揮游戲本身的積極的教育價值。

三、讓民間游戲與時俱進，重放異彩

由于民間游戲產生在民間，流行于口頭，存在著時代和地方的局限性，因此我們對所搜集到的民間游戲采取一篩選、二改編的方法，根據(jù)本土特色和我園場地等實際情況，對不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的地方應加以改進，或者重新編寫，賦予新的含義，使之具有積極的教育意義。

1.對游戲玩法的改編。有些民間游戲在形式上比較單一，不適合幼兒群體游戲，因此，我們對此進行了必要的修改。如：“人擠人”是幼兒在冬天特別喜歡玩的游戲之一，在活動室、走廊里就可以玩起來，但一定要有一個墻角，可以讓排在第一個的人有一個限制。于是，我們將參加游戲的幼兒分成兩組進行對抗，最后，被擠出的幼兒少的一組為勝，這樣即使沒有墻角也可以玩，而且也增強了幼兒的集體競技、同榮共辱的團隊精神。“斗雞”是男孩們特別愛玩的游戲，不需要什么材料，游戲時幼兒都精神振奮、斗志勃勃，有時難免過于興奮、用力過猛而相撞。對此，我們稍作調整，采用三局兩勝制，由老師或幼兒當裁判，對違反規(guī)則的幼兒給予停玩一輪的處罰。結果幼兒都自覺地遵守游戲規(guī)則，爭吵的現(xiàn)象也隨之減少了。

2.對游戲內容的改編。對民間游戲的內容進行改編，我們采取重組和揚棄兩種方法。如將“拍手歌”和“丟手絹”組合起來，使游戲和旁觀的幼兒同樣興致勃勃。尊重幼兒的已有經驗和喜好，如：將“警察抓小偷”改為“獵人抓小豬”，在“跳皮筋”時配上幼兒自己創(chuàng)編的兒歌，“跳房子”時由幼兒自行商議制定“房子”的格局等，使幼兒在自主的游戲中玩得自由自在。又如：“馬來了”的游戲原本適用于成人逗弄嬰兒時吟唱，作為游戲主人的孩子反倒被放在了被動的位置上。于是，我們對游戲歌謠進行一定的改編，并制定了與之相適應的游戲方法和規(guī)則，使之深受孩子們的喜愛。

3.對游戲材料的變更。前蘇聯(lián)教育學家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。”因此，游戲材料的制作和投放是一項既重要又復雜的工作，其重要性在于游戲的開展必須由游戲材料作為物質保證，其復雜性在于既要保持幼兒活動的興趣，又要保證幼兒的安全性。在選擇游戲材料時，我們主要以自然物和半成品材料為主，有時還鼓勵幼兒選擇自己喜歡的物品進行游戲。如：在“丟手絹”的游戲中，孩子們最喜歡變換材料，因為同時也改變了游戲的名稱，變成了“丟沙包”、“丟彩球”、“丟柚子皮”等等；在“彈珠子”的游戲中，被彈的材料也常常發(fā)生變化，有時是塑料小球，有時是木珠，有時是橡皮泥團，等等。通過材料的創(chuàng)新，一方面賦予了民間游戲新的特點，同時也促進了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

四、開展民間體育游戲，挖掘其教育價值

游戲一：“踩梅花樁”。“梅花樁”是由六個易拉罐用膠帶纏制而成的，我們利用其在大班開展幼兒的平衡和跳躍練習，取得了很好的效果。游戲二：“花樣皮筋”。我院將傳統(tǒng)的皮筋玩法進行創(chuàng)新，由3～4人的玩法發(fā)展到十幾人的玩法，利用皮筋鞏固幼兒跑、跳、鉆、爬等動作，還用皮筋進行團體操表演等。游戲三：“快樂跳竹竿”?！疤窀汀笔且环N富有民間特色的游戲，以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調的一種韻律感較強的體育運動，通過竹竿控制動作的繁簡和快慢以達到調節(jié)運動量的目的。幼兒從“探索竹竿的多種玩法”到學習“跳竹竿”，不斷嘗試新的跳竹竿方法，不僅鍛煉了幼兒四肢的協(xié)調性，而且使幼兒的協(xié)調、合作、交往能力得到了充分發(fā)展。游戲四：“踩高蹺”。我們利用自制的竹筒讓幼兒“踩高蹺”，初學時，幼兒表現(xiàn)得很膽怯，不敢邁步，但在幼兒掌握了一定的技巧后，我們組織幼兒進行競賽，培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅強的品質，增強了幼兒的競爭意識。游戲五：“好玩的陀螺”。教師在制作陀螺時對其外觀進行了設計，使陀螺變得五彩斑斕，上面有幼兒喜歡的卡通人物、動物造型等，孩子們都非常喜歡這個游戲。民間體育游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的組成部分，其中包含了豐富的教育價值，我園通過開展此項課題的研究，不但激發(fā)了教師的工作熱情，也促進了幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在運動中學會合作，學會自我保護，在游戲中獲得快樂。

本學期我園在原有收集的民間游戲的基礎上加以改編或組合串聯(lián)，開展了一系列的嘗試活動，為我們的課題《民間游戲在農村幼兒園活動中的開發(fā)與利用》收集了大量的資料，希望在課題引領下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。同時也希望，在課題引領下，教師的專業(yè)素質得到進一步提高。

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