李懂生

摘 要： 現(xiàn)在的中職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)，教師角色和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的繼續(xù)培養(yǎng)等，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 教法 教學(xué)質(zhì)量

國(guó)家教育領(lǐng)域的改革正在深入推進(jìn)，英語(yǔ)教育教學(xué)的改革也在全面實(shí)施，現(xiàn)在的中職學(xué)生是初中時(shí)用新課改后的一系列材料、教法和學(xué)法訓(xùn)練出來(lái)的，且中職的起點(diǎn)是初中。在此背景下，中職英語(yǔ)教師如何搞好教學(xué)，提高質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)水平？以下是筆者學(xué)習(xí)后的一些認(rèn)識(shí)和教學(xué)中的一些做法，供同行交流、商榷。

一、教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，與學(xué)習(xí)有關(guān)的習(xí)慣 、信念、意志、追求、目標(biāo)也不夠理想。這是事實(shí)存在，是現(xiàn)實(shí)，是教師必須考慮的重要方面；教師各人教學(xué)的具體情況不同，若脫離實(shí)際，教學(xué)就必然針對(duì)性不強(qiáng)，談不上搞好教學(xué)，教師必須從實(shí)際出發(fā)，才有可能不斷取得實(shí)效。

二、注重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.用愉悅的情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生進(jìn)入中職，本質(zhì)上還是學(xué)生。心理學(xué)研究表明，使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造輕松愉悅氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生感到教師的教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，更是師生雙方情感和思想的交流過(guò)程。同時(shí)，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)立刻激發(fā)；反之，學(xué)生會(huì)對(duì)課程不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師要重視在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自如、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅能讓學(xué)生減輕精神壓力，更能促使學(xué)生輕松愉快地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.用成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成就感是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，沒(méi)有什么比成功更能激發(fā)進(jìn)一步追求成功的努力，成就感能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法幫助學(xué)生成功，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們成功，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使他們體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立成功的自信心，敢于大膽地用英語(yǔ)，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

在教育全面改革的背景下，教師不應(yīng)單純是知識(shí)的傳授者，而是有眾多角色的、與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，才能適應(yīng)時(shí)代的變化和形勢(shì)的需要，取得好的教學(xué)效果。

1.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師不能再滿堂灌，而應(yīng)在激活學(xué)生初中和以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，組織小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者和合作者。

合作學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生之間的合作，還包括師生之間的合作。 英語(yǔ)教學(xué)是師生合作實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生平等交流，為他們提供必要的語(yǔ)言信息。教師也可以承擔(dān)小組活動(dòng)中的一個(gè)任務(wù)，與學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，分享成功的快樂(lè)。教師的參與，不僅可以提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，而且可以進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

3.教師是課堂資源的開(kāi)發(fā)者。

充分利用和積極開(kāi)發(fā)課堂資源，是英語(yǔ)教改對(duì)教師提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師不但要充分利用現(xiàn)有的課程資源，而且要積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，結(jié)合實(shí)際，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境與機(jī)會(huì)。這就要求教師在備課過(guò)程中多搜集英語(yǔ)教學(xué)的信息資料，利用現(xiàn)代化的媒體手段制作教學(xué)課件并用于輔助教學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)行情景教學(xué)

1.應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

新形勢(shì)下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、方法、模式等的根本轉(zhuǎn)變，把“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式；摒棄“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，跳出以教師為中心的舊圈子，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教學(xué)須充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用，注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和主體，教師充當(dāng)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。

2.重視“學(xué)法”指導(dǎo)。

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”中職英語(yǔ)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)其能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握自己獲取知識(shí)的方法及自我提高的能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并提供學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)是關(guān)鍵所在，教師可通過(guò)角色扮演、開(kāi)辦英語(yǔ)角、舉行英語(yǔ)演講比賽等形式，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，獲得自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為其創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，取得更好的教學(xué)效果。

3.采用情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)法。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)是行之有效的重要形式之一，而應(yīng)用情境教學(xué)法則可更好地達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置或虛擬一種能夠激發(fā)學(xué)生情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的場(chǎng)景或氛圍的做法效果很好，也越來(lái)越被認(rèn)可。其作用在于以形象激發(fā)了學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生思想深處產(chǎn)生了感染和沖擊，使之“如臨其境，觸景生情”， 能更好地掌握所學(xué)知識(shí)?？山Y(jié)合當(dāng)堂的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，給學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，要求在模擬環(huán)境里完成他們的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用和交際。這樣，既有利于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又可培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)達(dá)到統(tǒng)一，智力因素與非智力因素達(dá)到統(tǒng)一，在認(rèn)知方面被暗示，進(jìn)而有意識(shí)、無(wú)意識(shí)地接受知識(shí)輸入，取得事半功倍的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著全國(guó)性教改的實(shí)施，英語(yǔ)教改對(duì)中職英語(yǔ)教師和教學(xué)提出了新的、更高的要求。教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，摒棄陳舊的教學(xué)觀念和方法，學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的教育理念和策略，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，優(yōu)化課堂，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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