鄭振華

上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好英語(yǔ)、發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)于教師彌補(bǔ)教學(xué)中的欠缺、提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。要真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事，如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期效果。順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生感到索然無(wú)味；不分主次，學(xué)生會(huì)做的題做得多，不會(huì)做的題不認(rèn)真講解，使學(xué)生學(xué)無(wú)所得，降低學(xué)習(xí)興趣；把學(xué)過(guò)的內(nèi)容羅列堆積而不加整理，使學(xué)生感到茫無(wú)頭緒……這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。

初三學(xué)生面臨中考，英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的重要性是不言而喻的。那么，如何做好九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，我們提出了“九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)五階段教學(xué)法”，即把整個(gè)教學(xué)過(guò)程按時(shí)間順序劃分為以下五個(gè)階段。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段

本階段，主要摸清學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進(jìn)行有關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的中考意識(shí)。教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的研究，做好備課工作。畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在復(fù)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為反正新課上完了，態(tài)度松散，此時(shí)如果老師不抓緊訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，上課隨意，那么在復(fù)習(xí)中必然出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況，要想取得好成績(jī)就只能是鏡花水月。一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，教師就更應(yīng)該抓緊時(shí)間，訂好計(jì)劃，重視備課，備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。教師應(yīng)該吃透教材的重難點(diǎn)及大綱，同時(shí)細(xì)細(xì)研究考試說(shuō)明，這是中考命題的重要依據(jù)，是大綱的具體化。另外，注意研究近幾年的中考試卷，揣測(cè)命題動(dòng)向，這樣才能備好課。特別是大綱中規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，要讓學(xué)生記住、弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容。現(xiàn)行教材是一套結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的新型教材，內(nèi)容豐富、圖文并茂、系列配套、設(shè)計(jì)新穎，從語(yǔ)音到詞匯、從句型到語(yǔ)法、從結(jié)構(gòu)到功能、從語(yǔ)段到語(yǔ)篇、從語(yǔ)言到文化，講得準(zhǔn)確、鮮明、通俗易懂，構(gòu)成了一個(gè)完整的體系。

二、大專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段

要重視課本，重視雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立和形成完整的知識(shí)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)。根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)教材的單元順序重新調(diào)整，力求使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、程序化，彌補(bǔ)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足。要把基礎(chǔ)打扎實(shí)，只要課本弄懂、基礎(chǔ)扎實(shí)了，就可“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。因此，在大專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，一定要使重要的基礎(chǔ)知識(shí)先過(guò)關(guān)。這樣復(fù)習(xí)，不但能夠確保尖子生得高分，而且中等生及后進(jìn)生能得到基本分。

復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，發(fā)揮主體作用。教師循序漸進(jìn)、出淺入深地系統(tǒng)講解教材中的重難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)有兩層含義：一是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言中的重點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；一是自己沒(méi)有弄清的問(wèn)題，例如現(xiàn)在完成時(shí)的用法、構(gòu)成，延續(xù)性動(dòng)詞與一段時(shí)間連用等。

三、小專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段

本階段復(fù)習(xí)以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，穿插綜合訓(xùn)練，基本上為針對(duì)中考題型的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，而且能學(xué)會(huì)解題方法及注意事項(xiàng)，各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。教師還應(yīng)加強(qiáng)信息的收集，注意中考動(dòng)向，主要是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)，提高學(xué)生的思維水平。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練階段

本階段主要是深化基礎(chǔ)、活化思維、優(yōu)化素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合中考要求，以綜合適應(yīng)性訓(xùn)練為主，以專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為輔。讓學(xué)生做一定數(shù)量具有代表性的合練習(xí)或模擬試卷，學(xué)生的知識(shí)得到融會(huì)貫通，全面檢測(cè)，從而處于極佳的考前備戰(zhàn)狀態(tài)。教師應(yīng)把握好“測(cè)驗(yàn)—反饋—訓(xùn)練—再反饋—再訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生正確分析整個(gè)階段的測(cè)試情況，作出綜合試卷分析和自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。此階段還要把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)作為重點(diǎn)，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。

五、考前準(zhǔn)備階段

主要通過(guò)考前指導(dǎo)，使學(xué)生從知識(shí)、技巧、心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備，調(diào)整到臨考狀態(tài)。借助每次大型考試及平時(shí)階段測(cè)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)試策略，幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)钠谕担鶕?jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在復(fù)習(xí)時(shí)確定恰當(dāng)?shù)闹埸c(diǎn)，在應(yīng)試中正確運(yùn)用考試策略，確保在考試中正常發(fā)揮水平。

總之，教師在課堂上要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。初三是初中學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，要求高，強(qiáng)度大。因此，學(xué)生要樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有強(qiáng)烈的自信心；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，時(shí)間安排合理，提高復(fù)習(xí)效率；學(xué)習(xí)得法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)，思為核心，做到既會(huì)復(fù)習(xí)，又會(huì)考試。endprint