李淵

語文課程標準指出；“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！睂τ谛W(xué)生來說，閱讀不僅是獲取信息的最基本途徑和最簡便方法，還有助于學(xué)生開闊視野、提高表達能力、促進思維、提升心理品質(zhì)。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對于正在成長中的小學(xué)生來說是非常重要的。如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是老師一直在探索的問題。

一、激發(fā)閱讀興趣

俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺投入到書的海洋中。

1.借助名家激趣

老師可以布置學(xué)生收集一些關(guān)于讀書的名言警句，目的是讓學(xué)生認識到讀書的意義，激發(fā)他們在書海中采擷浪花的興趣。一段時間后組織學(xué)生交流，談?wù)剬@些名言警句的認識，學(xué)生從中吸允到甘霖，進而產(chǎn)生“我要讀”的欲望。

2.借助榜樣激趣

學(xué)生中不乏好讀書者，他們在課上發(fā)言積極、語言優(yōu)美，既給其他同學(xué)帶來了享受，又引起了他們的羨慕，老師借機引導(dǎo)他們意識到這和平時的課外積累是分不開的。學(xué)生知道原來榜樣就在身邊，都想向好榜樣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“我想讀”的欲望。

3.借助競賽激趣

小學(xué)生的好奇心比較強，可以開展競賽活動，讓他們在激烈的對抗中爭著讀書，并體驗成功。如開展經(jīng)典名著知識競賽、手抄報比賽、寫讀書筆記比賽等。學(xué)生為了取勝，必然讀書、查資料，提高取勝的幾率。學(xué)以致用或讀寫結(jié)合，則容易激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境

創(chuàng)造清新雅致的書香環(huán)境，浸潤和感染學(xué)生，活躍班級讀書氛圍，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為“讀書少年”。

1.設(shè)置班級書櫥

學(xué)生的語文素養(yǎng)不能單靠課堂上老師的講解形成，主要靠學(xué)生的日積月累。為了擴大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我鼓勵他們多讀書、讀好書，給他們推薦少兒讀物。為此我在班內(nèi)設(shè)置了班級書櫥，發(fā)動學(xué)生自愿向班級推薦或捐贈經(jīng)典讀物若干本，或?qū)⒆约合矚g讀的書帶來放在班上的書櫥里與同學(xué)交換著讀，每天請一個小朋友上臺將自己最喜歡的書大聲朗讀一段給大家聽。這樣，孩子們都爭先恐后地做準備，班上讀書氣氛相當(dāng)濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，“圖書角”里也增添了不少好書，有《西游記》、《水滸傳》、《格林童話》、《安徒生童話》等。出乎意料的是，孩子們已經(jīng)津津有味地讀這些名著了。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好三讀

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀，我把空余時間留給他們自主閱讀。學(xué)生利用每天早讀課時間進行晨讀，選擇自己喜歡的經(jīng)典讀物；吃完飯學(xué)生利用中午一刻鐘時間進行午讀；晚上回到家完成作業(yè)后，進行睡前閱讀。老師鼓勵孩子和父母一起參與學(xué)習(xí)，在輕松快樂中、愛與鼓勵的互動中變換多種形式誦讀經(jīng)典，讓孩子在身、心、靈合一的狀態(tài)下快樂成長。家長在與孩子的互動過程中能觀照自我，利于塑造健康人格，改善家庭關(guān)系，從而走向和諧幸福。

三、加強閱讀指導(dǎo)

我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀課外書籍，而且會讀，收到實實在在的效果。

1.指導(dǎo)有選擇性地閱讀

現(xiàn)在市場上的書籍良莠不齊，小學(xué)生普遍缺乏辨別是非的能力，很容易看一些沒有知識營養(yǎng)的圖書。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要等，幫他們挑選出一些思想內(nèi)容好、語言文字好的讀物。堅決杜絕一些非法出版物和不健康書刊在學(xué)生中傳閱，以免造成種種不良影響。

2.制訂可行的閱讀計劃

計劃就像一座橋，連接著我們想要去的地方。如果沒有切實可行的計劃，那么我們的理想目標就會永遠變成一句空話。合理安排可行的閱讀計劃是非常重要的，在我班一開始我要求同學(xué)們共讀一本書，每天我都會給他們布置一個讀書任務(wù)，讀8頁這本書。這個讀書任務(wù)對于孩子們來說很簡單，很輕松就完成了。第二天晨會課上有一個簡短的讀書交流會，我讓同學(xué)們說說昨天讀了什么內(nèi)容，有什么收獲。大家踴躍交流，部分學(xué)生反映每天讀8頁書太少了，他們已經(jīng)超額完成了，對于這樣的學(xué)生我會表揚他們。這樣課外閱讀就真正落到實處，再也不是一句空話。除了師生共讀一本書之外，我還鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好讀其他種類的課外書，擴大讀書的范圍。還開展了師生共同制訂閱讀計劃的活動，可以老師幫忙，也可以同學(xué)互相討論制定。同學(xué)們都能根據(jù)自己的實際情況制訂，保證有能力、有時間完成每天的閱讀計劃。

3.加強閱讀方法的引領(lǐng)

有效的課外閱讀除了讓學(xué)生明確閱讀任務(wù)外，更重要的是教給學(xué)生正確的閱讀方法。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)的方法和經(jīng)驗遷移到課外閱讀之中，并逐步躍升為閱讀技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。每周三我班都有一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，這也是最受孩子們歡迎的一節(jié)課，我通常和他們一起看看繪本故事，有時候會請他們用不同形式朗讀，如個別讀、分組讀、分角色讀，或讓學(xué)生把這個故事表演出來，這樣學(xué)生興趣濃厚。我還會和他們一起讀一些寓言故事，讓他們明白道理。并且適當(dāng)教給他們一些正確的閱讀方法，如帶著問題讀，抓住主要內(nèi)容讀，邊讀邊圈畫，還指導(dǎo)學(xué)生針對不同文章運用精讀、略讀、瀏覽、篩選等方法進行課外閱讀等。輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。這樣既激發(fā)了他們的讀書興趣，又學(xué)到了一些好的閱讀方法，為他們以后學(xué)習(xí)語文打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.注重課內(nèi)外的延伸

小學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的課本上的文章是有限的，只有拓寬他們的課外閱讀知識面，才能更有效地提高他們的閱讀能力。因此，老師在教學(xué)一篇課文時，可以事先搜索一些相關(guān)資料，并向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的文章或課外書。如教完《開天辟地》這篇課文，可以向?qū)W生推薦《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！返戎袊裨捁适?；教完《云房子》，可以讓學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生通話》之類的童話書籍……以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精度帶博讀，課外促課內(nèi)，無疑是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。通過課外閱讀，學(xué)生加深了對課文的了解，達到了課內(nèi)向課外拓展的目的。我相信經(jīng)過老師的指導(dǎo)及推薦，學(xué)生肯定會認真閱讀這些書籍，這樣他們的課外閱讀興趣自然會大大提高。

讓孩子們從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣對他們今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，對他們的一生也是有影響的。讓課外閱讀成為孩子成長過程中的一盞指路明燈，引領(lǐng)他們進入豐富的精神世界。