李明杰

摘 要： 中專語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用，能改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)的評(píng)價(jià)方式等，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。要充分挖掘語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)資源，有效開發(fā)和利用家庭課程資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)村課程資源。

關(guān)鍵詞： 中專語(yǔ)文 課程資源 開發(fā)利用

中專語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用是語(yǔ)文課程建設(shè)的重要組成部分。中專語(yǔ)文教學(xué)要重視課程資源的開發(fā)與利用，更新中專語(yǔ)文課程觀念，這是中專語(yǔ)文課程改革的一大特色，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展和新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革深化的必然。在課程資源的開發(fā)與利用中，不僅促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程資源的開發(fā)與利用，能改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)的評(píng)價(jià)方式等，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、課程資源的界定

課程資源也稱教學(xué)資源，是指構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的各要素和實(shí)施教學(xué)的必要而直接的條件。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源與課外教學(xué)資源，基本教學(xué)資源包括教師、學(xué)生、教材（如教科書、教學(xué)掛圖、教學(xué)工具書等）。課外教學(xué)資源包括其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。還有實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等；自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，學(xué)生的家庭生活都是語(yǔ)文課程的資源。這為教學(xué)資源的開發(fā)與利用提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

教學(xué)資源可以理解為一切可以為教學(xué)所用的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件和媒體條件等。課程資源的內(nèi)涵極其豐富，指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力和自然資源的總和。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生可以主動(dòng)利用資源滿足自己的學(xué)習(xí)要求。要充分利用一切可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造更完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課程資源開發(fā)和利用的意義

語(yǔ)文課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程資源的開發(fā)與利用是語(yǔ)文課程建設(shè)的重要組成部分，是保障課程實(shí)施的前提條件。語(yǔ)文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。重視課程資源的開發(fā)與利用是課程觀念的更新和教育模式的變革，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，將語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到社會(huì)，由教材內(nèi)延伸到教材外，由教師延伸到學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式。搞好課程資源的開發(fā)與利用，對(duì)于全面提高中專語(yǔ)文教育質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生形成有利于終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性及健全的人格，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

三、課程資源開發(fā)與利用的有效策略

1.充分挖掘語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)資源。

挖掘語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)資源首先要從教師自身出發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”這是對(duì)教師自身修養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)方面給予的充分肯定，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，總是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動(dòng)探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要巧用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書等設(shè)施，挖掘與語(yǔ)文教材中相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源。在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，教師采取集體備課的方式，共同研討教學(xué)資源的開發(fā)與利用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。語(yǔ)文教師可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際及教學(xué)風(fēng)格，靈活利用與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源。

要有效開發(fā)與利用教材的教學(xué)資源。語(yǔ)文教材中的文章都是富有文化內(nèi)涵和時(shí)代生活氣息的教學(xué)資源，教師要注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣化，有效指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。并設(shè)計(jì)課后探究性習(xí)題，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如開展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

2.有效開發(fā)和利用家庭課程資源。

中專學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得相對(duì)一部分來自家庭，家庭對(duì)教育具有特殊的重要價(jià)值，家庭課程資源是不可忽視的寶貴課程資源。在開發(fā)和利用課程資源時(shí)一定要充分發(fā)掘和利用好家庭課程資源，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。家庭課程資源屬于校外課程資源，主要包括：家長(zhǎng)、家居環(huán)境、書籍和雜志、音像資料、電腦、各類器材、家庭文娛活動(dòng)等。通過這些課程資源，學(xué)生感受了親情，理解了親情，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了付出，懂得了什么是責(zé)任。家庭課程資源是最好的情感教育資源，學(xué)生可以得到愛的熏陶，精神得到升華。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

要想使學(xué)生獲得全面發(fā)展，絕不能把學(xué)生禁錮在課堂上。語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的課外活動(dòng)，如開展主體研討會(huì)、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)等，辦校報(bào)班報(bào)、自編習(xí)作集錦等，

要利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等，把學(xué)生的作品在校板報(bào)或班級(jí)學(xué)習(xí)專欄展示；開展作文寫作評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生做生活的主人，在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，練就扎實(shí)的語(yǔ)文功底，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

4.充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)村課程資源。

鄉(xiāng)村雖然沒有健全的文化設(shè)施，但有豐富的鄉(xiāng)土資源。在農(nóng)村學(xué)生可看到房屋墻壁上的各類廣告，到《村規(guī)民約》、《村務(wù)公開欄》，看到春節(jié)期間各農(nóng)戶的對(duì)聯(lián)等，這些都是課程資源，都可以增加語(yǔ)文知識(shí)。從《村規(guī)民約》、《村務(wù)公開欄》可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)；從對(duì)聯(lián)中可以積累許多成語(yǔ)，如“吉祥如意”、“萬象更新”等，也可以讓學(xué)生收集鄉(xiāng)村熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討。如：反映農(nóng)村“破壞耕地、濫開濫采礦物資源”等現(xiàn)象、“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”等話題。此外，還可以從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、自然風(fēng)光等出發(fā)，聯(lián)系身邊的人、事、景、物寫文章；寫觀察日記，調(diào)查筆記、鄉(xiāng)村變化，暢想鄉(xiāng)村的未來等。總之，鄉(xiāng)村課程資源無處不在，無時(shí)不有。只要廣大教師善于引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)提高。