丁其松

摘 要： 江蘇省由于高考政策的調(diào)整，學(xué)生用于物理科目學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。然而高考要求實(shí)質(zhì)并未降低，這就要求高三一線教師真正做到減負(fù)增效、精講精練，避免無(wú)效勞動(dòng)。高三物理究竟該如何復(fù)習(xí)，怎樣制定復(fù)習(xí)策略，作者結(jié)合自己的實(shí)際工作談?wù)勊伎肌?/p>

關(guān)鍵詞： 高三物理復(fù)習(xí) 教學(xué)案 教學(xué)方法 當(dāng)堂檢測(cè)

高中物理學(xué)科教育的主渠道是課堂教學(xué)。在當(dāng)前高考模式及教育新政的引導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校、班級(jí)重點(diǎn)都忙于語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)，給物理這樣的選修學(xué)科的時(shí)間少之又少，任務(wù)重之又重，因此，如何在有限時(shí)間內(nèi)搞好物理的總復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的和諧高效是一個(gè)很值得探討的課題。

一、精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)案，精講精練

課堂教學(xué)始于教學(xué)目標(biāo)的制定而終于目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心所在。目標(biāo)設(shè)置的優(yōu)劣，教材處理的得失是決定教學(xué)成敗的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，并體會(huì)探究的幸福和樂(lè)趣。

教學(xué)案是教師對(duì)整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況和近年來(lái)的實(shí)踐操作，我們的教學(xué)案要求做到以下幾點(diǎn)。

第一，要有明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是一堂課的靈魂，只有目標(biāo)明確才能對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)才有針對(duì)性，老師復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。

第二，要有明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能形成網(wǎng)絡(luò)化的要求，要有基本知識(shí)點(diǎn)和基本公式的羅列。適當(dāng)以填空形式出現(xiàn)，并且要求提前一天發(fā)給學(xué)生，課前讓學(xué)生填好。上課時(shí)，只要用投影儀呈現(xiàn)給學(xué)生就可以了，這樣可以節(jié)約不少時(shí)間。

第三，知識(shí)點(diǎn)后面就是一些針對(duì)性的小練習(xí)。課堂上主要讓學(xué)生站起來(lái)回答這些小練習(xí)，并且只讓一些中等甚至中等偏下的學(xué)生回答。通過(guò)小練習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)、復(fù)習(xí)基本方法是一個(gè)非常行之有效的方法，避免空洞乏味的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味。

第四，要有典型例題的分析。典型例題的分析是學(xué)生知識(shí)與能力提升的重要一步，是上課時(shí)的重中之重。所以我們要切實(shí)做到精講精練，不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，例題的選擇要再三斟酌，切不可大而化之。

第五，要有當(dāng)堂小練習(xí)?？梢允堑湫屠}的相似題目，也可以是典型例題的改編題。題量不要多，三四條即可。這樣做的目的很明確，盡量做到能在課堂上解決的問(wèn)題不放到課后，避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，活用教學(xué)方法

傳統(tǒng)高三物理復(fù)習(xí)課堂模式多是教師圍繞高考大綱制定知識(shí)目標(biāo)，首先復(fù)習(xí)概念，然后做相應(yīng)例題，總結(jié)規(guī)律，最后讓學(xué)生做大量的習(xí)題。顯然，傳統(tǒng)高三物理復(fù)習(xí)課堂模式違背了新課程教學(xué)理念，應(yīng)該予以淘汰。所以我們要在課堂上活用教學(xué)方法，大力提倡探究式等課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

第一，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。物理教學(xué)必須通過(guò)每一節(jié)課具體落實(shí)，教師將自己頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)，經(jīng)過(guò)傳輸，讓學(xué)生儲(chǔ)存于頭腦中。不應(yīng)只關(guān)注教學(xué)中狀態(tài)的研究——學(xué)生懂不懂，而應(yīng)注重過(guò)程的研究，通過(guò)什么樣的過(guò)程使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到深化——清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成和發(fā)展的科學(xué)歷程。

第二，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，科學(xué)組織教材、開(kāi)發(fā)教材。教學(xué)講究有創(chuàng)見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、知識(shí)體系、新舊知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)造性地安排教學(xué)層次，對(duì)學(xué)生因材施教，分層次指導(dǎo)要求。針對(duì)高三學(xué)生的分化情況，采取低起步、小步驟、多層次、高落點(diǎn)，最終達(dá)到高指標(biāo)。

第三，教學(xué)體系的組織注重樹(shù)立科學(xué)精神、科學(xué)大觀念，注重幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是聯(lián)系的、有層次的，按照知識(shí)的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系及層次性質(zhì)建構(gòu)成體系。知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1.物理知識(shí)的層次性質(zhì)是普遍的、特定條件下的，一目了然；2.有助于認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于理解知識(shí)深刻內(nèi)涵的本質(zhì)及產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；3.有助于明確所學(xué)知識(shí)對(duì)于解決具體問(wèn)題達(dá)到的程度，從而明確哪些問(wèn)題是現(xiàn)在可以解決的，哪些問(wèn)題是有關(guān)知識(shí)還學(xué)得不夠，現(xiàn)在不能解決的；4.有助于知識(shí)的記憶，有助于知識(shí)的應(yīng)用。

第四，研究學(xué)生的思維障礙，借助多媒體手段有效克服思維障礙，奠定高三物理進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，知識(shí)、信息容量大幅提高。而通過(guò)學(xué)生親身參與課堂，眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)——參與交互，多種器官同時(shí)活動(dòng)，使知識(shí)理解、掌握的難度降低，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

三、課末當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果

系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制。要提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。目前，不少學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下工夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，能當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。

當(dāng)前，有的高三教師不重視課堂練習(xí)與反饋，認(rèn)為復(fù)習(xí)課容量大、內(nèi)容多，只有自己多講，學(xué)生才能多學(xué)，才能提高教學(xué)效率，作業(yè)是課后的事情，所以在教案設(shè)計(jì)中根本不安排練習(xí)和反饋活動(dòng)。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既包括學(xué)又包括習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨(dú)立活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它能使學(xué)生對(duì)剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中得到鞏固和提高。

總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓探究式、啟發(fā)式等教學(xué)手段成為課堂的主要方法，才能切實(shí)增強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果，真正做到減負(fù)增效。