張水英

摘 要：在作文教學(xué)中，要激活學(xué)生的寫(xiě)作靈感，就是要讓學(xué)生寫(xiě)得酣暢淋漓，寫(xiě)出自己的樂(lè)趣！讓他們的作文自然真實(shí)地流露出自己的喜怒哀樂(lè)，體現(xiàn)出孩子們獨(dú)有的天真可愛(ài)，活潑幼稚。在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的生理，心理水平已為他們的創(chuàng)造活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也就意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行與創(chuàng)造活動(dòng)緊密相聯(lián)的靈感培養(yǎng)是可能的我結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫(xiě)作靈感；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-106-01

一、引導(dǎo)學(xué)生善于積累，培養(yǎng)寫(xiě)作靈感

在寫(xiě)作過(guò)程中，靈感常常表現(xiàn)為對(duì)某一事物突發(fā)奇想的“頓悟”，常常在無(wú)意中出現(xiàn)，但它不會(huì)自動(dòng)找上門來(lái)，也不會(huì)憑空而來(lái)。這就要求我們善于積累：積累生活、積累知識(shí)、積累情感。

1、在生活中積累。教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在生活中積累寫(xiě)作材料，存儲(chǔ)寫(xiě)作信息。這樣，學(xué)生在作文時(shí)，平時(shí)在頭腦里積累存儲(chǔ)的寫(xiě)作材料和信息，就會(huì)像放電影似的，清晰地出現(xiàn)在自己的眼前。如一次的習(xí)作課上要求學(xué)生以“生活”為題寫(xiě)一篇作文。一堂課下來(lái)不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。對(duì)于這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生回家后走進(jìn)生活，感受生活。一個(gè)星期后我們以同樣的題目重新來(lái)寫(xiě)這篇作文。結(jié)果真令人欣喜很多學(xué)生都寫(xiě)出了真情實(shí)感，并且能從點(diǎn)滴小事出發(fā)，寫(xiě)出自己對(duì)生活的真實(shí)感受。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心世界，關(guān)心周圍：盡可能多地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。寫(xiě)作者只有深入生活，累積生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。

2、在情感上積累。豐富的情感是文章的基礎(chǔ)，文章如果沒(méi)有情感就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，更不可能感動(dòng)人心、震撼人心。文章就是有情物，字里行間都表露做作者的情感。孕育寫(xiě)作靈感不僅要積累豐厚的生活、知識(shí)，還要在情感上進(jìn)行積累。如初一的一篇習(xí)作就是要求學(xué)生寫(xiě)一種植物并體現(xiàn)出這種植物的品質(zhì)，記得我在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，將學(xué)生帶到了學(xué)校的操場(chǎng)上，我們學(xué)校的操場(chǎng)周圍種滿了白楊樹(shù)，我要求學(xué)生們仔細(xì)觀察白楊，發(fā)現(xiàn)白楊的特點(diǎn)，并結(jié)合生活想一想我們生活中的具有白楊品質(zhì)的人，這堂課同學(xué)們發(fā)言很積極，將自己的情感完全爆發(fā)出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。靈感只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦，有了豐厚的積累，“上帝”才給你靈感的回報(bào)。

二、善于觀察，捕捉創(chuàng)作靈感

我們的生活是非常美好的，我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，不斷充實(shí)自己頭腦，陶冶自己心靈，為寫(xiě)出好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中隨處接觸到的事、物、人、景等都可以成為觀察的對(duì)象，成為寫(xiě)作的材料，也是引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的東西。因此，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，如：春天的花、夏天的夜、秋天的景、冬天的雪；還有一些常見(jiàn)的小動(dòng)物和工藝品；經(jīng)常與自己相處的人：父母、兄弟、老師、親戚、同學(xué)等。通過(guò)細(xì)致的觀察后讓學(xué)生寫(xiě)下親人之間、師生之間、同學(xué)之間的一些細(xì)小瑣碎的事，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有真情實(shí)感，才能打動(dòng)人心。平時(shí)，我還注意教給學(xué)生一些觀察的方法如：要有序，觀察要抓住事物的特點(diǎn)，觀察要細(xì)致等等。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，我就組織了一次野炊活動(dòng)，但是要求以《記一次野炊》為題寫(xiě)下這次活動(dòng)。有學(xué)生寫(xiě)：“山上煮牛肉面條時(shí)，鍋上層的面條絲文不動(dòng)，但以聞到鍋底面條燒焦的味兒；當(dāng)吃著‘焦面時(shí)卻才記起未下鹽巴等調(diào)料，這就證明什么事不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐是難有深刻理解”可見(jiàn)學(xué)生多么愿意去接觸自然，了解自然。我們教師就要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)新感受都給予熱情贊揚(yáng)。

三、用想象激發(fā)學(xué)生的靈感

想象是在人腦中對(duì)已知事物進(jìn)行加工改造而創(chuàng)作出新事物的心理過(guò)程，藝術(shù)家就是常常借助于豐富的藝術(shù)想象力通過(guò)對(duì)事物的感知將已知事物豐富充實(shí)起來(lái)。我在教學(xué)王維的《使至塞上》時(shí)，還要求學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)讀：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，蜀國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。然后讓學(xué)生在大腦中想象，構(gòu)思出詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，然后用三分鐘的時(shí)間把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，哪怕畫(huà)的不好也不要緊。接著讓有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這些畫(huà)面畫(huà)到黑板上。這樣一幅冼練而生動(dòng)的大漠落日?qǐng)D就展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這時(shí)只需教師稍加點(diǎn)撥就可引導(dǎo)學(xué)生感受到詩(shī)歌雄渾悲壯的意境。抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從，深入大漠去干什么？看到了什么景象？想到了什么，心情如何？學(xué)生借助豐富的想象力，深入地走進(jìn)詩(shī)歌文字當(dāng)中，心中的靈感也像黑夜中的星星一樣一一閃現(xiàn)，自然而然，一篇篇優(yōu)美的文筆細(xì)膩的改寫(xiě)詩(shī)文產(chǎn)生了。

總而言之，靈感思維不是憑空產(chǎn)生的，而是要有比較廣泛的知識(shí)作背景，對(duì)所牽涉的知識(shí)十分熟悉才能對(duì)問(wèn)題做出直覺(jué)的思考和判斷，產(chǎn)生出各種靈感。我們語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，到優(yōu)秀書(shū)籍中去，這樣就可以讓學(xué)生的寫(xiě)作靈感隨時(shí)能夠產(chǎn)生。只要我們語(yǔ)文教師保持清醒的頭腦，并在習(xí)作教學(xué)不斷努力，不斷探索，明確中學(xué)生作文靈感產(chǎn)生的根源，并且在寫(xiě)作過(guò)程中有目的地進(jìn)行靈感訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的潛能，并促使其得到最佳發(fā)揮，這樣學(xué)生的寫(xiě)作靈感就會(huì)暢通無(wú)阻了。endprint