張麗芳

摘要：信息技術融入小學英語教學的實踐已被廣大教育者所關注，信息技術與小學英語學科的整合已成為教育的一個熱門話題。小學英語教師應根據(jù)學科特點，探索信息技術的應用技巧，科學合理運用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的熱情，突破教學的難點，使小學英語教學生機勃勃。

關鍵詞：新課程 信息技術 小學英語 課程資源 素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深化，轉(zhuǎn)變師生角色，優(yōu)化教學方法都列入了新課程改革的內(nèi)容。運用信息技術手段可以有效促進教學模式的最優(yōu)化，突出學生的主體地位和教師的主導作用，能將呆板的靜態(tài)英語信息轉(zhuǎn)化為具有活力、動態(tài)的語言，通過形式多樣的呈現(xiàn)方式，吸引學生的注意力，啟迪學生智慧，靈動學生思維，提高教學效果。

一、信息技術與小學英語教學整合的必要性

英語是一門語言學科，聽力教學是英語教學的重要組成部分，傳統(tǒng)的英語聽力教學都是教師利用錄音機播放磁帶，為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，由于錄音機使用的問題或磁帶的反復倒帶，導致播放的聲音效果很不好，教師為音質(zhì)問題和倒帶問題很是煩惱。信息技術手段的出現(xiàn)，解決了這一難題。例如智能語言教具系統(tǒng)，教師可以利用它附帶的點讀筆，點擊點讀書的相應位置，就可以為我們提供標準的讀音，還可以隨時暫停，方便教師的講解。在單元測驗中，可以利用點讀機附帶的軟件平臺制作聽力考試對話材料，通過隱形碼設置，給學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的英語語言環(huán)境，大大提高學生的英語聽力水平，優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。在這樣的背景下，信息技術與英語學科整合成為歷史的必然。

二、巧用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率

布魯納曾說過：“對學習材料產(chǎn)生興趣是學習中最好的刺激?！毙W生對新鮮事物較為感興趣，在英語教學過程中，教師引進信息技術手段，給學生一種新鮮感，把呈現(xiàn)的英語知識動態(tài)化、趣味化，讓學生產(chǎn)生一種好奇感，使學生一直保持興奮的學習狀態(tài)，這樣會大大提高學生的學習效率。

比如，在進行“Lets take a trip”的教學時，我從網(wǎng)上下載了一系列旅游景點的美麗圖片，以及一些視頻簡介，上課時利用大屏幕展示給學生，有祖國各地的美麗風光，有各民族的風土人情，有各地遺留的文化寶庫……教師在制作課件時，配上優(yōu)美的音樂，學生在美妙的音畫作品中走進了這節(jié)課的學習——Lets take a trip。通過視頻的刺激，激發(fā)學生trip的興趣，想了解各地的趣聞趣事，為學好本節(jié)課開個好頭，學生在興奮的狀態(tài)下完成了學習任務，效果極佳。

三、科學運用信息技術手段，創(chuàng)新英語教學方法

為使小學英語教學形象生動，充滿趣味性，我們必須科學合理地運用信息技術手段輔助教學過程，創(chuàng)新使用方法，調(diào)動課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習英語。

比如，在進行“Look at me”的教學時，我利用信息技術手段制作一系列彩色卡片，通過多媒體逐一播放給學生，讓學生認識卡片上的名稱，進行英語會話練習，從而掌握了核心句型“Nice to meet you. This is my ….”教師也可以讓學生邊說邊做動作，指出自己的部位。這種學習方式學生很喜歡，收到很好的學習效果。

（責編 金 東）endprint