石洋

筆者對高效課堂的理解是：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等；二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。也就是說，只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有兩者的和諧統(tǒng)一，高效課堂才能形成。簡言之，高效課堂至少要在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，可以概括為輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量。

基于對高效課堂的認(rèn)識，結(jié)合我校的辦學(xué)特點(diǎn)，筆者嘗試了以課堂教學(xué)為主渠道、課外活動為載體的英語課程模式。它是實(shí)現(xiàn)高效的突破口，是落實(shí)減負(fù)的主渠道。

一、以“滾雪球”教學(xué)模式為主，實(shí)現(xiàn)效率最大化的高效課堂

“滾雪球”課堂教學(xué)法是我校走進(jìn)學(xué)生心理，深入學(xué)科特點(diǎn)，探索出的獨(dú)具人性化光芒的英語課堂教學(xué)法。它本著保護(hù)潛能、啟發(fā)潛能、呵護(hù)興趣、激發(fā)自信的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則，不當(dāng)堂課求會，不急于求成，通過加大重復(fù)，耳熟能詳，脫口而出，實(shí)現(xiàn)在不知疲勞的狀態(tài)中，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，英語語言積累的“雪球”越滾越大，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)入專注學(xué)、主動學(xué)、持久學(xué)的佳境。在該教學(xué)模式的研究與實(shí)踐中，還學(xué)生時(shí)間，創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展的平臺，以多元的評價(jià)方式幫助學(xué)生樹立自信，以自主、探究、合作的方法促進(jìn)成功，從而實(shí)現(xiàn)效率最大化。

（一）“滾雪球”教學(xué)模式——實(shí)現(xiàn)高效的基石

“滾雪球”教學(xué)法，從直觀上講，就是通過各種方式復(fù)習(xí)鞏固舊知，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，將知識的雪球越滾越大，體現(xiàn)在英語復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，詞匯、句型新授環(huán)節(jié)，以及由詞到句再到成篇表述的整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中。

例如，《牛津英語》4A“My friend”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過生生問答接龍活動，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型和口語交際，再用這些句型對以前所學(xué)的知識進(jìn)行語言整理完成簡短的表述，為本節(jié)課最后需要篇章的表述奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。它充分喚醒了孩子們已有的知識儲備，讓他們先體驗(yàn)成功，因?yàn)?，成功后的自信和成功中激起的興趣不僅是學(xué)習(xí)新知的法寶，更是實(shí)現(xiàn)高效的基礎(chǔ)。

（二）“滾雪球”教學(xué)模式——落實(shí)高效的平臺

“滾雪球”教學(xué)法從本質(zhì)上促進(jìn)孩子們自主探究等學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成與發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)效率最大化的平臺。

由舊詞滾動學(xué)會新詞，如old—cold， late—gate等，由復(fù)習(xí)句型“She has got a ball.”“Its big.”“Its red.”學(xué)習(xí)句型“She has got a big red ball.”讓學(xué)生通過自己觀察、感受、體驗(yàn)，最后自主學(xué)會新知，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的渴望，通過自主探究實(shí)現(xiàn)知識“雪球”越滾越大。

二、以英語課外活動為載體，彰顯效益最優(yōu)化的高效課堂

在課內(nèi)利用“滾雪球”教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化的同時(shí)，課外開展各種英語活動，以達(dá)到效率最優(yōu)化。

（一）“洋派爾”拉力賽，多元化的評價(jià)方式促成效益最優(yōu)化

“洋派爾”英語拉力賽，每年舉辦四屆，上、下學(xué)期，寒、暑假各一屆。每屆由四站組成，班主任要把學(xué)生平均分成四組，按規(guī)定時(shí)間參加接力賽。每站結(jié)束后學(xué)校要評選個人擂主和擂主班級。每屆結(jié)束后，學(xué)校要累積計(jì)算每一站個人和班級的成績，評選出年度總擂主和擂主班級。大賽是根據(jù)英語課堂上教授的內(nèi)容設(shè)計(jì)詞匯積累、單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換等筆試試題，利用學(xué)校英語品牌活動中的“陽光英語”“原版迪士尼英語故事”以及校本教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)聽說、問答、表述等口試試題。學(xué)校已連續(xù)舉辦8年，一個不少地全員參賽的過程，為每個學(xué)生搭建了可以成功的平臺，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的興趣?！把笈蔂枴崩愒趧討B(tài)中對學(xué)生進(jìn)行了檢測。它是以學(xué)生發(fā)展為核心的多元評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是讓學(xué)生由被動學(xué)到主動學(xué)的主要渠道，是促成效益最優(yōu)化的有效載體。

（二）多元提高閱讀能力，激發(fā)持久學(xué)習(xí)興趣，凸顯效益最優(yōu)化

午間讀報(bào)、閱讀原版迪士尼英語故事、開設(shè)校本課程等活動是多元提高孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力、凸顯效益最優(yōu)化的路徑。每天中午，在英語教師的帶領(lǐng)下，全校學(xué)生坐在教室里饒有興趣地閱讀英語報(bào)。英語讀報(bào)活動培養(yǎng)了一批領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、閱讀速度快的領(lǐng)讀員，培養(yǎng)了全體學(xué)生每天讀英語報(bào)的好習(xí)慣。

我校英語教師利用外教課，給學(xué)生講原版故事，引進(jìn)“迪斯尼”系列雙語故事叢書，低年級要求朗讀，中高年級要求會背誦、講演。教師與學(xué)生共同創(chuàng)編原版英語故事表演的過程，不僅激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還有效提高了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。

總之，高效課堂就是在有效的空間、時(shí)間里，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力。它不能一蹴而就，應(yīng)該是內(nèi)外結(jié)合、里外兼修的過程。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@個過程是塑造生命的過程，每一個生命都有極大的塑造空間，作為一名教育者，我愿意為提升學(xué)生的生命質(zhì)量營造溫暖的氛圍，愿意為搭建有利于學(xué)生生命成長的平臺鍥而不舍。（責(zé)任編輯：符 潔）endprint