于興和

摘 要：體育教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生意志的實(shí)踐過(guò)程，是完成體育任務(wù)的重要途徑。將多媒體引入體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生動(dòng)作技能的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而最終取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

多媒體是集音樂(lè)、視頻、文字、圖像于一體的先進(jìn)技術(shù)，將其引入體育教學(xué)中，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)在空間、氣候等方面的局限，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的體育視野，從而有效提升學(xué)生的體育水平。因此，將多媒體與體育教學(xué)整合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)資源、環(huán)境、工具與手段的充分整合，具有十分重要的研究意義。

1 體育理論知識(shí)與多媒體的有機(jī)整合

盡管體育是一門(mén)以訓(xùn)練為主的課程，但仍離不開(kāi)理論知識(shí)（動(dòng)作概念、運(yùn)動(dòng)來(lái)源、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等）的講解。傳統(tǒng)教學(xué)模式多為教師口頭講解、學(xué)生邊聽(tīng)邊記為主，這種教學(xué)模式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生接受與理解效果較差。而將理論知識(shí)與多媒體有機(jī)整合在一起，能夠讓教學(xué)變得更為形象、直觀和具體，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例很好地概括出抽象動(dòng)作的概念與規(guī)律。例如，借助多媒體，將動(dòng)作概念的形成過(guò)程制成動(dòng)態(tài)、有趣的卡通視頻，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在給予學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，幫助學(xué)生有效建立表象概念。而在講解運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)時(shí)，具體的圖片能讓學(xué)生深化自我保護(hù)意識(shí)。

2 分解技術(shù)與模擬演示的有機(jī)整合

在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，教師常常需要進(jìn)行直觀示范。但一些復(fù)雜度、連續(xù)度與快捷度要求較高的技術(shù)動(dòng)作，其直觀效果往往較差。借助多媒體，能夠?qū)⒃舅查g即逝、快捷連貫的環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)作分解、慢鏡頭解析、反復(fù)回放等方式很好地呈現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)模擬演示，能夠讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，理解每一處肢體的運(yùn)動(dòng)軌跡與方式，在直觀體驗(yàn)中牢記動(dòng)作的含義與效用。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，對(duì)于教師示范的投籃出手動(dòng)作，學(xué)生往往很難看清，容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。而通過(guò)視頻動(dòng)作定格、慢動(dòng)作回放等手段，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺(jué)，能讓學(xué)生很好地掌握用力部位、用力順序等技巧，從而最終達(dá)成很好的教學(xué)效果。

3 錄像拍攝與視頻回放的有機(jī)整合

自我反思與反省，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生多是通過(guò)他人（教師、同學(xué)）來(lái)知道自己的不足，對(duì)自身動(dòng)作的完成優(yōu)劣度認(rèn)識(shí)較弱，自我反思與反省往往不到位。而借助錄像拍攝與視頻回放，能夠?qū)W(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)景真實(shí)地再現(xiàn)于每一位學(xué)生眼前，這種簡(jiǎn)單直接的方式能夠幫助學(xué)生清楚地了解自身的不足。學(xué)生在重溫技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行自我反思與反省，顯著提升了自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講完太極拳技術(shù)的分解動(dòng)作后，教師將學(xué)生的太極拳操練過(guò)程全程拍攝下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行錄像觀摩，并進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)錄像拍攝與視頻回放的有機(jī)整合，能夠讓學(xué)生清楚、直接地了解自己與同伴之間的學(xué)練情況，更為深刻地認(rèn)識(shí)自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而主動(dòng)、自覺(jué)地糾正與規(guī)范自己的動(dòng)作技術(shù)。

4 自主設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的有機(jī)整合

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生的體能鍛煉和技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)等智能因素的發(fā)展與提升。在體育教學(xué)中，一些集體舞蹈、健美操等項(xiàng)目，常常會(huì)涉及隊(duì)形的編排與路線變換。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師意見(jiàn)為主，將學(xué)生集合起來(lái)一遍又一遍地變換、排列。這種模式在耗時(shí)耗力的同時(shí)，整體效果往往也不甚理想。而如果讓學(xué)生自行分組合作，應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)“元件”來(lái)創(chuàng)編隊(duì)形，模擬隊(duì)形變換和移動(dòng)路線，分享各自的設(shè)計(jì)成果，最后通過(guò)投影模擬呈現(xiàn)、全班投票表決，選出效果最佳的方案進(jìn)行實(shí)際排演，則不僅能夠大大縮短創(chuàng)編時(shí)間，提高創(chuàng)編效率，還能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化水平的日益提高，多媒體將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用于體育教學(xué)。針對(duì)體育學(xué)科的特性以及傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，完美實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合。

（黑龍江省大慶市第十七中學(xué)，黑龍江 大慶 163414）

參考文獻(xiàn)：

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