王學(xué)五

摘 要：隨著中國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得以成功的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)對于教育事業(yè)發(fā)展的影響正在不斷加大，高中物理教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化下也不斷改革。加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式的重新構(gòu)建是當(dāng)代高中物理教育工作者的重要教育任務(wù)。本文以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式探究為題，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式進行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 分析

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)提出了新的要求，高中物理教育工作人員需要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)思想，將重視教學(xué)轉(zhuǎn)化為重視學(xué)習(xí)。教師需要對高中物理教學(xué)過程中的諸多內(nèi)容進行完善，利用多種教學(xué)方法使物理學(xué)科的價值得到更好的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成功構(gòu)建，使得網(wǎng)絡(luò)資源與平臺成為高中物理教學(xué)的重要憑借，對高中物理教學(xué)效率的提高有著重要的作用。因此，筆者選擇基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式的構(gòu)建方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造師生互換的高中物理課堂

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，使得高中物理教學(xué)模式的改革成為必然。加強師生之間的互動是每一個學(xué)科教學(xué)的重點，也是提高學(xué)生積極性的重點。那么，將師生之間的角色進行互換，對于高中物理教學(xué)以及師生來講都是一項具有全新意義的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不能再向?qū)W生單純進行物理知識的傳遞，只讓學(xué)生了解課本中的物理知識點以及相關(guān)的物理原理，而是需要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有權(quán)利對高中物理知識進行想象，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行發(fā)揮。教師可以在課堂上對高中物理教學(xué)內(nèi)容進行分析與總結(jié)，讓學(xué)生針對題目進行高中物理知識的講解，促進學(xué)生的教師化，以此來提高高中物理教學(xué)效率。

例如，在講解與勻速直線運動相關(guān)的物理知識時，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源對勻速直線運動的定義與內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生對勻速直線運動具有一定的了解。在得出相關(guān)的公式結(jié)論之后，教師可以為學(xué)生提供一些與勻速直線運動相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生針對這些習(xí)題進行物理知識的深化。學(xué)生在完成習(xí)題之后，走上講臺對這些知識進行講解，利用多媒體設(shè)備進行自己解決思路的呈現(xiàn)，可以促進高中物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，有利于學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的提高。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造遠程教育的高中物理課堂

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得教學(xué)活動可以打破時間與空間的限制。但是在高中物理教學(xué)中開展遠程教育，是對當(dāng)代高中物理教學(xué)的一種突破。在高中階段，教師可以利用遠程教育的方法，來打破教室或者時間對于高中物理教學(xué)的限制，提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與興趣。在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中，教師利用遠程教育，可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的視頻進行結(jié)合，利用實時授課的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到高中物理知識的同時，找到高中物理學(xué)習(xí)的方法。

在高中物理教學(xué)實踐工作中，教師可以以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)建立起一個班級共用的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用一個約定好的時間進行遠程授課。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師與學(xué)生可以進行真心的交流。學(xué)生不必有與教師面對面的顧慮，可以將自己的學(xué)習(xí)問題更好地表達出來。在網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生互動，對于學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用。這樣基于網(wǎng)絡(luò)的高中物理遠程教學(xué)，不僅可以充分利用學(xué)生的課余時間，加強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生認識到教師強大的責(zé)任感，使學(xué)生因情感因素的調(diào)動而喜愛上高中物理學(xué)習(xí)，從而促進高中物理課堂效率的提高。

3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造氛圍輕松的高中物理課堂

在高中物理教學(xué)實踐中，教師利用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，對于高中物理教學(xué)模式來講是一種改變。不同的教學(xué)模式對應(yīng)著不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式的改變使得高中物理課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也有所不同。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師對物理現(xiàn)象進行分析，對物理概念進行總結(jié)與定義，不斷地重復(fù)物理知識點的重要性，讓學(xué)生對物理知識進行機械化記憶。這樣的教學(xué)活動中，教學(xué)氛圍過于死板，不利于學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)觀。而網(wǎng)絡(luò)資源的正確利用，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到拓展，為高中物理教學(xué)營造出一個輕松與愉快的氛圍。

例如，在講解重力的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進行相關(guān)教學(xué)資源的搜集與整理，選擇那些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的資源進行課件的制作，并在課堂上進行展示。如《牛頓與蘋果》的故事都可以成為高中物理教師的教學(xué)資源。教師利用教學(xué)資源的展示，豐富了學(xué)生的頭腦。教師可以就重力問題與學(xué)生進行討論，利用網(wǎng)絡(luò)上流行的重力益智類題目與學(xué)生進行游戲化學(xué)習(xí)。寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受物理學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的課堂對于高中學(xué)生來講是值得期待與參與的，這樣學(xué)生的主觀能動性在高中物理課堂上得到調(diào)動，從而促進高中物理教學(xué)成效的提高。

4 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立，對于高中物理教學(xué)模式的改變起到了推動作用。加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，大大促進了高中物理教學(xué)效率的提高。

（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)，吉林 公主嶺 136105）

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