韓建東

摘 要：近些年來，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，在教育方面應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓課堂氣氛變得非常積極活躍，能夠讓教師把課堂內(nèi)容很直觀、很清晰、很全面地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面地掌握中學(xué)語文課程。在這個整合的過程中，教師要充分按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進行實踐研究，要合理地把握信息技術(shù)在中學(xué)語文課程中應(yīng)用的度和量，在不影響整體課堂構(gòu)建的前提下合理地使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。本文主要通過闡述信息技術(shù)在語文課堂中的重要性，來進行基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的研究，并且舉例說明信息技術(shù)在中學(xué)語文課堂中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 信息技術(shù) 中學(xué)語文課程

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在信息技術(shù)越來越發(fā)達的現(xiàn)代社會，課堂中很多年輕教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)來講解中學(xué)語文課程。教師用音頻、視頻、Flash動畫等方式讓學(xué)生耳目一新，將原本稍顯枯燥和單調(diào)的中學(xué)語文課程講得繪聲繪色，讓中學(xué)生能夠很容易地接受并且掌握中學(xué)語文知識。在這個過程中教師能夠更加生動地向?qū)W生滲透中華五千年的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化的過程中積累語文知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，成為新一代中華語言文化的繼承者和傳播者。

1 信息技術(shù)在語文課堂中的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)的介入，帶來圖、文、聲、像的立體教學(xué)，使語文課堂如虎添翼。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動、立體感強，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。它以其豐富的表現(xiàn)力，強盛的交互性，深深地吸引著學(xué)生。課堂中，利用信息技術(shù)的強大功能，在突出重點知識方面也有著其他手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

2 信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用方式及原則

在語文課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用有著一定的原則和方式，很多年輕教師在教學(xué)過程中過于重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體課件做得豐富多彩，非常能吸引學(xué)生的注意力。但是學(xué)生卻將注意力放在色彩鮮艷的圖畫和生動的視頻上，而忽略了課本內(nèi)容。教師要在制作課件和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中注意時間分配、創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計以及與學(xué)生的合理互動。因此，信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用中需要注重以下原則：

2.1 實效性

教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時，應(yīng)該注意創(chuàng)新并與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，既讓學(xué)生能夠被信息技術(shù)的效果所吸引，又能讓學(xué)生掌握課堂知識，完全參與到教師設(shè)計的課堂活動中。

2.2 互動性

信息技術(shù)是用來輔助教學(xué)的，因此在課堂中教師要注重與學(xué)生的互動交流，切實觀察學(xué)生對于教學(xué)過程的反應(yīng)情況，然后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來改變和調(diào)整課堂實時內(nèi)容。

2.3 課堂占用比例合理

多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，不能占據(jù)整個課堂授課過程。教師要合理的分配教學(xué)時間，要將傳統(tǒng)的講授基礎(chǔ)知識和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，更好地讓學(xué)生掌握語文知識。

2.4 可操作性

語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該注重可操作性?，F(xiàn)在很多網(wǎng)上的資源都可以共享，但很多教師備課時不太認(rèn)真，直接在網(wǎng)上下載一個PPT就去給學(xué)生講課。其實PPT中的很多內(nèi)容并不適合自己班級的學(xué)生，有些是內(nèi)容上不適合，有些是深度和廣度上不適合。教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點，針對其掌握語文知識的程度來制作可操作性非常強的信息技術(shù)教學(xué)課件。

3 課堂多媒體教學(xué)實例

例如，在教《索溪峪的野》一課時，根據(jù)教學(xué)要求和課文內(nèi)容筆者自制了多媒體教學(xué)課件，可以多場景、多角度地向?qū)W生展示張家界的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境去欣賞索溪峪美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。信息技術(shù)的使用打破了時空的限制，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中心情愉悅地掌握語文知識。

又如，教《詹天佑》一課時，在教學(xué)設(shè)計“人字形線路”時，筆者估計到“為什么人字形線路能使火車爬上陡坡”是學(xué)生理解的難點。因此，設(shè)計了這樣一段課件：八達嶺的“人字形線路”和蜿蜒盤山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上坡的，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課《斜面》來理解這個人字形鐵路上坡路段的科學(xué)原理，這樣不僅能讓學(xué)生完全理解課文內(nèi)容，而且達到了與其他科目融會貫通的效果，讓學(xué)生在語文課堂中不僅能夠掌握語文知識，而且能培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4 結(jié)語

綜上所述，教師要學(xué)會基于新課程標(biāo)準(zhǔn)合理地在語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，并且不能讓信息技術(shù)成為表面浮華的輔助技術(shù)，而是要切實地利用信息技術(shù)來讓課堂內(nèi)容更豐富、更直觀，這樣才能很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率。

（山東省棗莊市第十一中學(xué)，山東 棗莊 277000）

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