邱金榮
摘 要: 隨著新課程改革的逐步推進(jìn),舊的教學(xué)理念逐步被摒棄,現(xiàn)在的課堂教學(xué)更加重視以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在問(wèn)題情境中探究新的化學(xué)知識(shí),那么對(duì)于如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效的情境,讓學(xué)生身臨其境、主動(dòng)探究就成了值得老師們深入研究的課題。本文就此課題展開如何創(chuàng)設(shè)情境的討論。
關(guān)鍵詞: 創(chuàng)設(shè)情境 化學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣
化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要一環(huán),也是實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的第一步,創(chuàng)設(shè)情境不僅能促使學(xué)生盡快進(jìn)入緊張愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),還能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“化學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出,要改變以往灌輸為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。我結(jié)合自己實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐及對(duì)新課程理念的深入學(xué)習(xí)和思考,談?wù)剬?duì)如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的認(rèn)識(shí)。
1.利用化學(xué)研究歷史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)的歷史是一部化學(xué)方法和化學(xué)智慧的歷史,化學(xué)史上那些著名的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)事例,是情境教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。在課堂教學(xué)中,根據(jù)授課內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些名人逸事、歷史故事,可讓學(xué)生追蹤科學(xué)家的思維軌跡,體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂(lè)。
例如:探究學(xué)習(xí)鈉鹽的性質(zhì)時(shí),介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的事跡。他留美攻讀化學(xué)博士學(xué)位后,看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美國(guó)公司壟斷,非常氣憤,毅然回國(guó),在塘沽建起永利堿廠,通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝,使得產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異,并在1925年美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。此后,其又精心?shí)驗(yàn),刻苦鉆研,提出先進(jìn)的“侯氏制堿法”,名震中外,為我國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在這樣的情境下,學(xué)生體味和學(xué)習(xí)科學(xué)家勤奮、刻苦、攀登高峰的科學(xué)精神,受到熱愛(ài)祖國(guó)教育。
2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境
化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,又是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,還也是創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的基本素材和方法。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以創(chuàng)設(shè)許多真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合獲得全面發(fā)展。例如:我在講原電池工作原理教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)水果電池的小實(shí)驗(yàn),將同樣長(zhǎng)度、寬度的鋅片和銅片插入西紅柿中,與生日音樂(lè)卡連接,構(gòu)成原電池,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)生日音樂(lè)卡響時(shí),既興奮又疑惑。這樣不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)富有趣味性,而且為學(xué)生理解原電池兩極的化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。再如:我在講解鹽類的水解時(shí),請(qǐng)學(xué)生分別用pH試紙測(cè)定NH■Cl溶液、NaCl溶液、CH■COONa溶液的pH,然后往3mL0.5mol/LCH■COONa溶液中滴入2~3滴酚酞,觀察顏色,加熱,再觀察顏色,通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到鹽的水溶液會(huì)呈現(xiàn)出一定的酸性或堿性,學(xué)生自然形成疑問(wèn)并極力探索其中奧秘。
3.利用學(xué)科之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境
在面向21世紀(jì)的今天,現(xiàn)代化學(xué)正幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問(wèn)題,這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?;瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天,必須掌握一定的化學(xué)知識(shí),從而激發(fā)他們熱愛(ài)化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如:我在講工業(yè)合成氨氣時(shí),告訴學(xué)生合成氨工業(yè)化,為農(nóng)業(yè)提供了大量化肥,提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量,解決了地球上因糧食不足而導(dǎo)致的饑餓和死亡問(wèn)題,這是化學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)之一。
4.生活素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從生活走進(jìn)化學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系?!被瘜W(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于自然,來(lái)源于生活。教師在教學(xué)中應(yīng)該有所創(chuàng)新,注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,展開探究,以獲得相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如:我在講到氯氣這一節(jié)時(shí),為強(qiáng)調(diào)氯氣的毒性,在課件中插入一張生動(dòng)的圖片:運(yùn)輸?shù)穆葰獾牟酃捃噦?cè)翻,氯氣泄露,周邊村莊草木枯黃,一頭母豬倒在豬圈里口吐白沫,這時(shí)同學(xué)們哄堂大笑,毒已至此,想忘記都難。又如:我在乙烯教學(xué)時(shí),讓學(xué)生知道剛剛摘下不久的柿子與蘋果,摻在一起放置幾天的結(jié)果是柿子全部變紅,從而引出乙烯。
5.巧用信息技術(shù),活化教學(xué)情境
現(xiàn)代信息技術(shù),主要包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段,能把生動(dòng)的動(dòng)畫、圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地集成并顯示在屏幕上,并能拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素。將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸顯出來(lái),在屏幕上實(shí)施微觀放大,宏觀縮小,動(dòng)靜結(jié)合,幫助學(xué)生理解抽象概念,想象難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力,達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講解氣體摩爾體積時(shí),為了讓學(xué)生更直觀地感受物質(zhì)體積的影響因素,就在幻燈片上展示了不同數(shù)目的籃球緊密堆積的圖片、相同數(shù)目的籃球和乒乓球分別緊密堆積的圖片,以及相同數(shù)目的籃球緊密堆積和乒乓球分散組合得到的體積,在看它們體積大小的過(guò)程中,學(xué)生自然能夠得出影響體積大小的三大因素。
總之,良好的學(xué)習(xí)情境,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而“興趣是最好的老師”,只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進(jìn)去,入了門,師生雙方都有無(wú)窮樂(lè)趣,才能極大地提高教學(xué)效率。因此,教師必須學(xué)會(huì)通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
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