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摘 要： 民間游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的一種有效途徑，它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種最靈活、最快樂(lè)的活動(dòng)，具有組織隨意、所需材料簡(jiǎn)單、游戲內(nèi)容易學(xué)、玩法靈活、游戲性質(zhì)等特點(diǎn)，促使幼兒不斷發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造性思維。幼兒教師需要運(yùn)用各種方式駕馭它，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，將其融入幼兒創(chuàng)造性思維的啟發(fā)、誘導(dǎo)中，從而極大地促進(jìn)幼兒思維能力的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 民間游戲 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新教法

民間游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，來(lái)源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，有著悠久歷史，是中華民族的一朵奇葩，這類游戲充滿濃郁的泥土味，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，易懂、易學(xué)、易傳，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒心理學(xué)表明，幼兒蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)新潛力，有待成人精心“挖掘”和培養(yǎng)，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，首先要進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，民間游戲蘊(yùn)含豐富的創(chuàng)造性價(jià)值，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有不可低估的作用。

一、民間游戲的隨意性為幼兒提供創(chuàng)造空間

民間游戲的隨意性特點(diǎn)營(yíng)造了寬松的氛圍，從游戲的組織和取材角度說(shuō)，游戲具有相對(duì)的隨意性，一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)等條件的約束。不論何時(shí)何地，只要幼兒想玩，不管是室內(nèi)還是室外，利用點(diǎn)滴時(shí)間就可以自由玩耍。民間游戲使用的玩具十分簡(jiǎn)單、隨手可得，一般來(lái)自日常生活、自然界中的材料和半成品，甚至在沒(méi)有玩具時(shí)可以用替代物。如幾顆桃核兒，一個(gè)小沙包，即可以玩“抓子”；在陽(yáng)光燦爛、照出人影的日子，孩子們就能自如地玩起“踩影子”的游戲。陽(yáng)光、沙、石、廢舊物品等材料隨處可得，許多是不需要花一分錢的。民間游戲的材料沒(méi)有固定形式，兒童在游戲中可根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。我們和幼兒收集了大量廢舊材料和一些半成品，鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，制造新的玩具。根據(jù)其制造出的新玩具，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒相互討論、交流，再設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)。如“滾鐵環(huán)”游戲，傳統(tǒng)玩法是用一根鐵鉤推著鐵環(huán)走或跑，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。于是，我們?cè)诓牧仙舷鹿し颍秃⒆觽円黄饘ふ疫m合自己的鐵環(huán)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，最后選用廢舊自行車的車圈，這樣滾鐵環(huán)時(shí)穩(wěn)而易；再有“套圈”游戲，我們用保鮮膜或紙巾筒的筒芯制作柱子，將音樂(lè)和游戲融為一體，結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)《套圈》，啟發(fā)幼兒三三兩兩拉手玩起套圈游戲。在活動(dòng)中不僅讓孩子學(xué)會(huì)游戲，更重要的是讓孩子通過(guò)自己的嘗試，體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，感受民間游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。民間游戲的隨意性讓幼兒在自由、輕松的氛圍中玩耍，保護(hù)幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒健康心態(tài)，讓他們敢說(shuō)、敢做，允許幼兒自由創(chuàng)造，還給幼兒一個(gè)自由、快樂(lè)的童年。

二、民間游戲的多樣性激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

民間游戲種類繁多，內(nèi)容廣泛，玩法不一，來(lái)源于生活，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。有的只用手、腳或身體的某個(gè)部位、某個(gè)動(dòng)作就可以玩，如“拍大麥”、“蚊子?！?、“擠包子”和“炒黃豆”等。有的使用的材料特別簡(jiǎn)單、廉價(jià)，如石子、杏核、小樹(shù)枝、樹(shù)葉等，幼兒隨手拿來(lái)就可以開(kāi)展游戲。民間游戲沒(méi)有固定玩法，我們鼓勵(lì)幼兒一物多玩、一物多用，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維。如“跳房子”游戲中，我們引導(dǎo)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，和幼兒共同討論新的游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)不同的游戲玩法：在地上印畫(huà)的房子造型和難度各不相同；房子的組合形態(tài)千變?nèi)f化，有單間房、雙間房和多間房；跳法不盡相同，有單雙腳跳，有的用腳踢沙包，有的頂著沙包跳，還有的夾著沙包跳。又如“跳繩”游戲，我們突破繩子的常規(guī)玩法，在花樣、用途上進(jìn)行創(chuàng)新，如花樣跳繩：用繩子擺成迷宮、小河、格子等做跳躍、平衡練習(xí)；高架繩子練習(xí)觸摸跳高；兩人合力拉大鋸練習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)；大班孩子嘗試有趣而富有挑戰(zhàn)性的扯繩游戲等。許多民間游戲還伴有朗朗上口的童謠，包含自然、社會(huì)等方面知識(shí)，如《二十四節(jié)氣童謠》、《顛倒歌》等。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒開(kāi)展民間游戲的同時(shí)，對(duì)這些游戲童謠進(jìn)行了適當(dāng)改編。如民間游戲《丁老頭》，畫(huà)丁老頭時(shí)有歌謠相伴，原為“一個(gè)丁老頭，欠我倆彈球，我說(shuō)三天還，他說(shuō)四天還，去你媽個(gè)大鴨蛋，三根韭菜三毛三……”我和幼兒一起改編為：“一個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)蛋，說(shuō)好三天還，非要四天還。超市轉(zhuǎn)一圈，買了韭菜，三塊三。買了冬瓜，七塊七。買了葡萄，六塊六。”幼兒結(jié)合逛超市的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出各種不同的實(shí)物替換丁老頭的身體部位。經(jīng)過(guò)改編，內(nèi)容更貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，也更文明和適合幼兒。創(chuàng)造意味著打破以前的觀念，改變?cè)兴季S方式，所以教師要啟發(fā)幼兒打破思維定勢(shì)，固有的觀念破除了，創(chuàng)造性思維便會(huì)脫穎而出。孩子們徜徉在豐富多彩的民間游戲中，創(chuàng)造力得到了釋放，新的玩法、新的花樣讓他們不斷體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造靈感。

三、民間游戲的競(jìng)爭(zhēng)性打破創(chuàng)造性思維的枷鎖

有試驗(yàn)證明：在游戲中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的智力水平要超過(guò)平時(shí)，因?yàn)橛螒蚰軜O大地開(kāi)發(fā)他們的自身潛能，幼兒在超越自身的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪和滿足的情緒。許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，能極大地激發(fā)幼兒的好勝心，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。如“四角包”游戲，誰(shuí)的技巧好誰(shuí)就贏得多，孩子在游戲中不甘落后，努力學(xué)習(xí)、掌握摔打的技巧。當(dāng)孩子在游戲獲勝后，則體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到滿足。創(chuàng)造活動(dòng)不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到各種困難，這就需要幼兒有決心、有信心。蘇霍姆林斯基精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一正在于，兒童從一個(gè)好老師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話。”教師的肯定和鼓勵(lì)使學(xué)生獲得喜悅和滿足，這種喜悅和滿足會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生“自我激勵(lì)”的心理狀態(tài)，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。如大班開(kāi)展的“拔河”比賽，大部分孩子很快掌握了比賽的技能，勇敢地和同伴較量，但也有個(gè)別膽怯的孩子不敢和同伴比賽。這時(shí)我就有意識(shí)地請(qǐng)能力、體力相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行互動(dòng)游戲。經(jīng)過(guò)老師的不斷鼓勵(lì)，并在同伴的加油聲下，孩子嘗試參與了。正因?yàn)轶w力相當(dāng)，孩子之間的差距不大，從中孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)。在不經(jīng)意間，孩子的自信心就樹(shù)立起來(lái)了。此外，如果孩子們?cè)诰毩?xí)或比賽時(shí)取得了進(jìn)步，我們也及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而使孩子們肯定自己，悅納別人，建立自信。獲得成功、得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大力量，激發(fā)下次創(chuàng)造活動(dòng)的積極欲望。利用民間游戲這種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，科學(xué)合理、最大限度地挖掘幼兒潛能，使其愉悅身心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展自身創(chuàng)造力。

民間游戲是中華民族瑰麗璀璨的明珠，應(yīng)該讓其充分發(fā)揮效應(yīng)，盈潤(rùn)幼兒的心田。幼兒在學(xué)齡前的各種心理處于發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，民間游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值和特殊作用。通過(guò)民間游戲，幼兒獲得不同程度的啟迪，拓展表現(xiàn)空間，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有潛移默化的作用，可多方位發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

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