藍(lán)榮有

【摘 要】隨著教育體制機(jī)制的不斷改革和深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更多、更新的要求，要求小學(xué)生不僅要能夠擁有基礎(chǔ)的作文寫作能力，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，并且能夠?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容清晰的寫下來(lái)。而觀察類作文作為小學(xué)作文教學(xué)的重要組成部分，正好符合這一改革需求，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)成長(zhǎng)具有著重要的意義。基于此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生觀察作文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出小學(xué)中年級(jí)學(xué)生觀察作文創(chuàng)新的方法，從而不斷提升小學(xué)生對(duì)觀察類作文的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí);學(xué)生觀察作文;創(chuàng)新教法

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課程也在不斷深化和改革，將“通過(guò)作文教學(xué)提升小學(xué)生的造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生觀察、分析事物的能力，在日常生活中善于觀察自己身邊的事物，并沒有任何約束的將自己所看到的事物記錄下來(lái)，逐漸養(yǎng)成善于觀察愛記錄的好習(xí)慣”作為教學(xué)目標(biāo)。觀察作文主要就是指培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、寫作能力、分析能力的一種作文訓(xùn)練，是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，老師要重視觀察類作文教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊的事物，將多媒體技術(shù)作為重要的輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升觀察類作文的教學(xué)效果。

一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生觀察作文的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生基本上都是會(huì)選擇生活中常常見到的事物作為觀察對(duì)象，并且錯(cuò)誤的將“日常所見”與“細(xì)致觀察”等同起來(lái)，認(rèn)為自己對(duì)身邊的事物了如指掌，不需要在浪費(fèi)精力去刻意進(jìn)行觀察。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)將小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的禁錮到題海中，導(dǎo)致他們普遍缺乏敏銳的觀察能力，而且在觀察事物時(shí)也只是看到表面，無(wú)法探究出其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容[1]。例如，螞蟻搬家現(xiàn)象，大部分學(xué)生都知道螞蟻都是成群結(jié)隊(duì)進(jìn)行搬家的，但卻很少有小學(xué)生注意到螞蟻搬家的隊(duì)伍是多大、具體是怎么搬家的，所以，在寫作時(shí)往往過(guò)于表面化，缺乏深刻的蘊(yùn)意。此外，觀察是一種有計(jì)劃的、有目的、較為持久的活動(dòng)，耳聽、手摸、感覺、眼觀、鼻聞等都是觀察。但是，很多學(xué)生都認(rèn)為看就是觀察。這種錯(cuò)誤的觀察不僅縮小了了解事物的范圍，同時(shí)還使觀察結(jié)果過(guò)于片面化。由此可知，當(dāng)前小學(xué)生普遍缺乏觀察的技巧和方法，無(wú)法觀察到事物更深層次的含義，所以在寫作時(shí)無(wú)更多內(nèi)容可寫，往往會(huì)虛構(gòu)一些內(nèi)容出來(lái)，忽視了觀察類作文寫作的客觀真實(shí)性。

二、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生觀察作文創(chuàng)新的方法

1.激發(fā)小學(xué)生觀察事物的興趣

老師在進(jìn)行觀察類作文的過(guò)程中，應(yīng)該要注重激發(fā)小學(xué)生的觀察欲望和興趣，合理選擇觀察的對(duì)象。例如，老師在教授小學(xué)生寫小動(dòng)物的作文時(shí)，可以充分考慮小動(dòng)物活潑、可愛、好動(dòng)的特點(diǎn)，更能激發(fā)小學(xué)生的興趣，所以老師可以將一只真實(shí)的小狗帶到課堂上，讓小學(xué)生感到一種新鮮感和驚喜，并且躍躍欲試的要上前與其相處[2]。這樣讓小學(xué)生輪流進(jìn)行觀察，并且在課堂上將自己所看到的說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。然后老師在通過(guò)多媒體將小狗日常生活中的一些表現(xiàn)和習(xí)性等，以鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，帶領(lǐng)小學(xué)生更加深刻的觀察和認(rèn)識(shí)小狗，最后對(duì)學(xué)生們的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在這之后，老師就可以讓小學(xué)生拿出筆和紙，結(jié)合自己所觀察到的內(nèi)容寫一篇作文，增強(qiáng)觀察的時(shí)效性。

2.通過(guò)多媒體的控制性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察

多媒體具有可控制性，可以將運(yùn)動(dòng)的事物暫停，將靜止的事物放大或者縮小，能夠?qū)崿F(xiàn)事物的再現(xiàn)。觀察屬于有計(jì)劃、有目的的一種觀察活動(dòng)，小學(xué)生觀察事物的目的越明顯，他們的感知也就會(huì)越強(qiáng)烈。但是，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，總是活潑好動(dòng)，他們很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間停留在特定事物上，所以不容易捕捉到事物的細(xì)節(jié)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)事物的特征。所以，老師可以充分利用多媒體的控制性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物時(shí)能夠抓住重點(diǎn)、分清主次，帶著目的來(lái)有效觀察事物。

3.提升觀察作文寫作的科學(xué)化

多媒體的優(yōu)勢(shì)就在于它能夠結(jié)合作文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需求，既有傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)，又有現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性，將它們進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，各取所長(zhǎng)，不斷優(yōu)化媒體教學(xué)工具，有效提升觀察作文教學(xué)的質(zhì)量。此外，老師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察寫作的目的不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的寫幾篇作文，而是要通過(guò)引導(dǎo)的過(guò)程教會(huì)小學(xué)生善于觀察身邊的事物，掌握觀察的技巧和方法，學(xué)會(huì)思考和分析，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、分析能力以及寫作能力。

三、結(jié)論

總而言之，觀察類作文作為小學(xué)作文寫作教學(xué)的重要組成部分，是課程改革后的重要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展具有著重要的意義。因此，老師要重視觀察作文教學(xué)，采用多樣的展示方法，激發(fā)小學(xué)生觀察事物的興趣;通過(guò)多媒體的控制性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察;幫助學(xué)生掌握觀察的技巧和方法，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和分析能力，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋士芬.作文觀察教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

[2]鄔賢波.聚焦核心共同觀察遵循序列——小學(xué)中年級(jí)觀察作文訓(xùn)練策略談[J].作文教學(xué)研究，2013，04：78-79.