摘要：獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十幾年的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。要辦好獨(dú)立學(xué)院，就一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展定位規(guī)劃。本文擬就廣西G學(xué)院目前的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題上，提出了2011—2020年G學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展定位規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；師資隊(duì)伍建設(shè)；規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0026-02

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用國(guó)家非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的高等學(xué)校，是由普通高等院校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的“二級(jí)學(xué)院”[1]。獨(dú)立學(xué)院起源于1999年江、浙兩省的高教改革[2]，短短十幾年的發(fā)展，到2011年全國(guó)已經(jīng)有309所獨(dú)立學(xué)院，專任教師132，733人，在校生2，674，448人[3]。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一股重要力量。但與此同時(shí)，它在辦學(xué)中出現(xiàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)問題也日漸凸顯。

一、G學(xué)院教師隊(duì)伍基本情況

創(chuàng)辦于2004年的G學(xué)院，辦學(xué)之初引進(jìn)了不少本科學(xué)歷的教師。在母體高校的大力支持下，具備了一定規(guī)模的師資隊(duì)伍。G學(xué)院專任教師組成分專職教師、兼職教師兩部分。從2004年成立之初只有專職教師24人，發(fā)展到2012年的專兼職專任教師共計(jì)463人。特別是根據(jù)教育部26號(hào)令的要求，學(xué)院一批有特色、有社會(huì)影響的學(xué)科在廣西獨(dú)立學(xué)院中成了佼佼者。然而，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及高校競(jìng)爭(zhēng)的加劇，G學(xué)院民營(yíng)的辦學(xué)機(jī)制、較短的辦學(xué)歷史，聘用制等原因，導(dǎo)致其師資隊(duì)伍建設(shè)過程中面臨許多困難。

1.學(xué)歷層次低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。G學(xué)院在2006年以前，引進(jìn)的教師80%是本科生，都比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其辦學(xué)以工科為主，所聘專職教師多是從工科院校引進(jìn)的剛畢業(yè)的學(xué)生，角色直接從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師，因此缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累；青年教師占比很大，35歲以下的青年教師占比70%。

2.高層次人才匱乏。由于建校時(shí)間不長(zhǎng)，G學(xué)院很大部分的學(xué)費(fèi)收入用于基礎(chǔ)設(shè)施的完善，而高層次人才引進(jìn)的高額費(fèi)用使得本來就只有學(xué)費(fèi)收入辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘；同時(shí)，學(xué)院沒有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)于高層次人才的引進(jìn)蒼白無力。

3.教師歸屬感不強(qiáng)，流動(dòng)性大。對(duì)于G學(xué)院而言，利用3年時(shí)間培養(yǎng)出來的骨干教師，輕易流向了一些發(fā)展中的普通公辦高校。獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)性質(zhì)和機(jī)制，個(gè)人發(fā)展前途、享受的待遇等不如公辦高校，這使得教師集體歸屬感不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2010—2012年期間，從G學(xué)院離職的專任教師就有29人。

4.骨干教師和學(xué)科帶頭人少，未形成核心團(tuán)隊(duì)。G學(xué)院師資隊(duì)伍中，由于基本上是年輕教師，具有高級(jí)職稱的人不多。系部領(lǐng)導(dǎo)普遍工作任務(wù)繁雜，缺乏對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問題的深度思索，長(zhǎng)此以往定會(huì)制約學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展定位規(guī)劃

伯克立加州大學(xué)的前校長(zhǎng)麥克·黑姆在就職演說中提到的第一個(gè)奮斗目標(biāo)就是“保持極優(yōu)秀的教師陣容——這是大學(xué)的核心”。的確，世界一流的大學(xué)首先擁有一流的師資，師資隊(duì)伍的整體狀況是關(guān)系獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

1.G學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)基本思路。①以人才培養(yǎng)選拔為重點(diǎn)，帶動(dòng)和促進(jìn)整體建設(shè)。通過內(nèi)培養(yǎng)外引進(jìn)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，形成人才隊(duì)伍的金字塔結(jié)構(gòu)。②以事業(yè)發(fā)展為主線，讓教師在一個(gè)事業(yè)吸引人、待遇留住人、感情融化人的氛圍下生活和成長(zhǎng)，切實(shí)承擔(dān)起教學(xué)重任。

2.G學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)院通過專、兼職統(tǒng)籌，內(nèi)培養(yǎng)和外引進(jìn)相結(jié)合的方式，到2015年，按照學(xué)生10000人的規(guī)模，建設(shè)一支570人左右、師風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。其中專職教師總數(shù)達(dá)到280人，通過以職稱提升為導(dǎo)向的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，全員參與科研；專任教師中具有高級(jí)職稱的比例達(dá)到35%，具有研究生學(xué)位的比例達(dá)到60%。按照學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，培養(yǎng)和選拔出25名院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科可學(xué)科方向帶頭人。

三、G學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措

為實(shí)現(xiàn)2015年G學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，必須克服各項(xiàng)困難，采取行之有效的舉措推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.加大資金投入，保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)。設(shè)立各類人才發(fā)展專項(xiàng)基金，確保各項(xiàng)人才計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。力爭(zhēng)逐年增加教師經(jīng)費(fèi)，到2015年，達(dá)到50%用于人才建設(shè)保障經(jīng)費(fèi)。

2.拓寬人才引進(jìn)渠道，充分挖掘人才資源。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)專業(yè)設(shè)置，適當(dāng)選聘一些兼職教授指導(dǎo)中青年教師教學(xué)和科研工作。進(jìn)行短期講學(xué)、一對(duì)一指導(dǎo)等多種形式，不拘一格地聘用有能力的人才。

3.加大培訓(xùn)力度，提升人才培養(yǎng)效果。①建立獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部自培體系，對(duì)于新進(jìn)教師，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善青年教師導(dǎo)師制，與工作業(yè)績(jī)掛鉤，落實(shí)指導(dǎo)教師待遇。②探索多樣化的培訓(xùn)形式，大力發(fā)展教師實(shí)踐學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如每年選派3～4名骨干教師到國(guó)外高校參加學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，開拓教師的國(guó)際化視野；支持青年教師在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高?；蛑攸c(diǎn)企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力。③核心團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。通過扶植、激勵(lì)骨干及先進(jìn)團(tuán)隊(duì)來促進(jìn)、帶動(dòng)整體提升。強(qiáng)化教學(xué)效果考評(píng)，選拔一定數(shù)量的教學(xué)、實(shí)踐、科研骨干，逐步培養(yǎng)形成由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師為主體的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

4.加快制度建設(shè)步伐，加大人才建設(shè)力度。逐步建立一套科學(xué)合理的基于績(jī)效管理的考核激勵(lì)機(jī)制，按績(jī)效管理的四個(gè)步驟，即事前績(jī)效計(jì)劃，事中績(jī)效溝通管理監(jiān)督，事后績(jī)效考核，績(jī)效反饋激勵(lì)，滲透到管理的各個(gè)模塊和流程，使教師不僅單單為了考核而工作，而是為了工作職責(zé)、工作目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展、學(xué)院發(fā)展而工作。同時(shí)，優(yōu)化學(xué)院的學(xué)術(shù)環(huán)境與提高待遇，獨(dú)立學(xué)院要組建自己的優(yōu)秀師資隊(duì)伍就必須在環(huán)境和待遇兩個(gè)方面做足文章。大力改善辦學(xué)條件，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境去穩(wěn)住現(xiàn)有的優(yōu)秀師資[4]。

5.注重人力資源管理信息化。提高人力資源信息化水平，人力資源管理信息系統(tǒng)應(yīng)包含所有人力資源事項(xiàng)，如教師的入職、升職、考核、請(qǐng)假，員工電子檔案，工作業(yè)績(jī)記錄，各類人才數(shù)據(jù)庫(kù)（高層次兼職教授庫(kù)、優(yōu)秀兼職教師庫(kù)、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等），但這只是人力資源業(yè)務(wù)、工作流程的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)化，我們預(yù)期并著手實(shí)現(xiàn)的信息系統(tǒng)還要具備管理咨詢的功能，“預(yù)期事項(xiàng)”處理功能（如調(diào)資、評(píng)定職稱的預(yù)先提示，以便提前準(zhǔn)備相應(yīng)資料），網(wǎng)上自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)功能等，即實(shí)現(xiàn)全面和完整的信息化。

6.統(tǒng)籌兼職教師發(fā)展，堅(jiān)持“兩條腿”走路方針。繼續(xù)優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，兼顧其他院校及企業(yè)聘請(qǐng)不同學(xué)科及專業(yè)的高層次人才，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定，認(rèn)同我院人才培養(yǎng)模式的高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍。

建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，記載其在G學(xué)院的任課情況、工作績(jī)效、存在的不足，為兼職教師的聘請(qǐng)、管理、考核評(píng)估提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見[Z].教育部教發(fā)[2003]8號(hào).

[2]詹騰芳.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004.

[3]中華人民共和國(guó)教育部官方網(wǎng)站.高等教育司教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)[EB/OL].

[4]于福，史天勤.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004，（5）：112-113.

基金項(xiàng)目：本文系桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院桂電信教[2013]65號(hào)院級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《建設(shè)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的研究與實(shí)踐》（2013JGY02）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：謝如歡（1982-），女，廣西陸川人，碩士，助理研究員，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院人力資源部，副部長(zhǎng)，研究方向?yàn)槿肆Y源管理。