錢伊琳

小學(xué)英語教學(xué)既培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又增強他們的英語應(yīng)用能力，并為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅定基礎(chǔ)。閱讀既是學(xué)習(xí)英語的主要方式之一，又是學(xué)好英語的前提條件，基于此，教師可利用先進的信息技術(shù)，結(jié)合數(shù)字化的多媒體教學(xué)方式，提高小學(xué)生的英語閱讀能力，為他們中學(xué)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化背景下英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速普及。在數(shù)字化背景下，教師可利用各種技術(shù)和資源進行有效的數(shù)字化英語閱讀教學(xué)。

1.內(nèi)容豐富

在數(shù)字化背景下，英語閱讀教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)，即把教學(xué)內(nèi)容以圖像、聲音和文字等形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，而且使教學(xué)更加生動、形象。這樣，既改變傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料的教學(xué)形式，又極大調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.素材新穎

小學(xué)英語閱讀教材的內(nèi)容應(yīng)具有時效性，而在數(shù)字化背景下，既能提高英語閱讀材料的時效性，又能使數(shù)字化讀物更具吸引力。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀材料需要經(jīng)過收集、整理、印刷和出版等程序，過程繁瑣，時效性不強，不易令小學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。而數(shù)字化英語閱讀材料，信息量較大，時效性較強，可使學(xué)生始終保持新鮮感。

3.課外學(xué)習(xí)

數(shù)字化閱讀教學(xué)不僅可以在課堂上進行，而且可以在課下進行。首先，數(shù)字化閱讀教學(xué)不受時間和地點的限制，學(xué)生可以在圖書館、自習(xí)室或家里，隨時展開學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可結(jié)合課堂內(nèi)容，利用移動學(xué)習(xí)終端隨時隨地進行英語閱讀訓(xùn)練，從而提高他們自覺學(xué)習(xí)英語的能力。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下英語閱讀教學(xué)的條件

要讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)在數(shù)字化背景下更好地發(fā)展，就應(yīng)建立一個智能化的教學(xué)平臺，以便為課堂教學(xué)提供技術(shù)支持。

1.硬件設(shè)施

數(shù)字化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。首先，注重閱讀訓(xùn)練。在進行英語閱讀訓(xùn)練時，必須要有適合的計算機教室，即計算機教室里需要配備用于監(jiān)控學(xué)生閱讀進程及狀況的計算機。具體有四點：一是計算機的網(wǎng)速不能太慢，否則影響教學(xué)進程；二是計算機要裝有病毒攔截功能，以防止黑客襲擊；三是用于閱讀訓(xùn)練的計算機需要安裝網(wǎng)絡(luò)英語詞典，詞典要有屏幕取詞、適時發(fā)音功能，以便學(xué)生在閱讀中遇到生詞時，能及時了解生詞的讀音和意義；四是計算機一定要配有專用耳機，以便學(xué)生及時聽到生詞的讀音，這樣，他們既能模仿標準讀音，又能提高閱讀的準確率，還利于之后的視聽訓(xùn)練。

2.通訊工具

在數(shù)字化背景下，閱讀教學(xué)離不開師生之間、學(xué)生之間的交流。例如，利用Web課室進行英語閱讀教學(xué)時，教師可通過QQ、MSN和音頻傳送工具，既讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，又培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣，通過相互的交流與討論，學(xué)生的閱讀水平自然逐步提高。

3.計算機技術(shù)

在數(shù)字化背景下，英語教師除了具備基本的英語教學(xué)水平外，還要熟練掌握計算機的使用技巧（例如，網(wǎng)絡(luò)詞典的使用技術(shù)，計算機監(jiān)控功能的運用，計算機普通故障的排除，教學(xué)課件的制作，文本的下載和編輯，等等）。只有教師具備了這一切，才能較為順利地完成英語的教學(xué)。

三、利用數(shù)字化技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語閱讀教學(xué)一般分為三個步驟：閱讀前、閱讀中和閱讀后，教師應(yīng)根據(jù)其相關(guān)目標與特點，結(jié)合數(shù)字化信息技術(shù)開展教學(xué)活動，從而最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.閱讀前的準備工作

在閱讀前，教師可運用數(shù)字化信息技術(shù)，讓學(xué)生全面了解和把握文章，然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將文章的主要內(nèi)容以圖像、聲音和動畫等形式生動、形象地表現(xiàn)出來，這樣，易于學(xué)生集中注意力，并讓他們很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）溫習(xí)已學(xué)知識

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，詞匯、句型豐富多彩，這要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，也就是說，為了更好地教學(xué)新知識，教師需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并達到鞏固和加深的目的，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。針對這種教學(xué)實際，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生迅速回憶已學(xué)知識，從而為教學(xué)新知識奠定基礎(chǔ)，最終提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在講解某一單元的知識之前，可先設(shè)置一個讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的情景，并通過PPT課件展示已學(xué)知識的大概內(nèi)容，再根據(jù)PPT課件的提示，要求學(xué)生說出與之有關(guān)的英語知識，然后，用PPT課件展示上節(jié)課所學(xué)的與這節(jié)課相關(guān)的英語知識。這樣，不僅教師的教學(xué)省時、省力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）探索新知識

小學(xué)英語閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的英語閱讀能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生必然會遇到一些新單詞，為了避免學(xué)生知難而退，教師應(yīng)在講解新知識之前，創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情景，以營造英語閱讀教學(xué)的氛圍。而多媒體教學(xué)設(shè)備不僅有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更方便教師為學(xué)生呈現(xiàn)新知識，以幫助學(xué)生理解和記憶新知識，并為新課文的學(xué)習(xí)奠定堅實的語言基礎(chǔ)。

2.閱讀中的學(xué)習(xí)技巧

閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，但很多學(xué)生的閱讀能力不強，甚至看到閱讀材料就產(chǎn)生抵觸情緒，這必然影響英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。面對這種情況，教師可利用數(shù)字化手段幫助學(xué)生戰(zhàn)勝閱讀障礙，即通過多媒體教學(xué)，將閱讀內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（1）分段學(xué)習(xí)

針對小學(xué)生的心理特點，教師在講解篇幅較長的英語課文時可采用短小的分段教學(xué)模式開展教學(xué)，以降低難度，從而消除他們的抵觸心理。另外，教師可利用多種形式的多媒體課件對英語課文進行分段處理。首先，教師讓學(xué)生整體感知課文，然后進行分段細化，以便他們認真閱讀和思考。

（2）突破重點

針對課文中的重點、難點，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備形象、直觀的特點，把較為枯燥、陌生的文字材料轉(zhuǎn)化為有趣的動畫，以巧妙化解閱讀教學(xué)中的重點、難點，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

3.閱讀后的知識拓展

在以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往在教師的帶領(lǐng)下通讀全文，然后回答相關(guān)問題，其實，這樣的教學(xué)方式對培養(yǎng)他們的閱讀能力意義不大。在學(xué)習(xí)英語課文時，由于學(xué)生主要通過閱讀拓展，提高閱讀能力和掌握閱讀規(guī)律，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生喜歡童話故事的特點，在英語閱讀教學(xué)后，為學(xué)生提供英語童話故事，以擴大學(xué)生的閱讀范圍。例如，在線閱讀。這種形式既可使學(xué)生一邊看優(yōu)美的畫面，一邊聽地道的英語，又能把相關(guān)的翻譯提供給他們，以使他們在輕松、愉快的環(huán)境中完成英語閱讀學(xué)習(xí)。這樣，不僅極大地鍛煉和提高學(xué)生的聽讀水平，更使他們對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在數(shù)字化背景下，小學(xué)生英語閱讀教學(xué)的形式多種多樣，因此，教師可根據(jù)學(xué)校的實際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有選擇地進行多媒體教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高他們的英語閱讀水平。

（作者單位：江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）