胡美鳳

摘 要：在作文教學(xué)中，許多語(yǔ)文老師想盡辦法，但學(xué)生仍不得要領(lǐng)，胡亂拼湊，甚至害怕寫(xiě)作文。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，是抓好作文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 感受能力； 培養(yǎng)

在作文教學(xué)中，許多語(yǔ)文老師想盡辦法，但學(xué)生仍不得要領(lǐng)，胡亂拼湊，久而久之，甚至害怕寫(xiě)作文。根據(jù)平常的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)生的感受能力的培養(yǎng)，是抓好作文教學(xué)的關(guān)鍵。

一、感受生活，培養(yǎng)感受能力

自然萬(wàn)物、社會(huì)人生，都蘊(yùn)含著無(wú)限的深意，無(wú)邊的深情，無(wú)窮的生機(jī)。因此，生活是寫(xiě)作的本源。只有積極投入生活，真正成為生活的主人，把自己的感情融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的共鳴。一些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)不出東西來(lái)，主要原因有兩點(diǎn)：一是對(duì)周圍生動(dòng)的人和事不了解，不熟悉；二是不會(huì)觀察生活，不會(huì)在觀察中思考。只有積極參與生活，成為生活的主人，才能把自己的感情融入生活之中，才能有切身的感受，寫(xiě)出好作文。

因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生自由，引導(dǎo)他們積極地投入生活。學(xué)生生活在家庭、學(xué)校和班級(jí)等小集體中，每天會(huì)發(fā)生些“大事”和“小事”。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，不論大事、小事，都積極地去感受，做生活的“有心人”。這樣學(xué)生不僅有了訓(xùn)練感受能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也大大豐富了作文素材。要想讓學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容豐富多彩，就要讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。通過(guò)創(chuàng)辦校報(bào)、隊(duì)報(bào)，開(kāi)展故事會(huì)比賽、春游、趣味知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，并在活動(dòng)后趁熱打鐵，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。這時(shí)學(xué)生就會(huì)興趣盎然，寫(xiě)作起來(lái)就不再愁沒(méi)有東西可寫(xiě)，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)等報(bào)刊雜志投稿。

二、獨(dú)立思考，培養(yǎng)感受能力

學(xué)生可以從別人的文章或談話中體會(huì)到各種各樣的感受。這些感受，不僅可以給我們啟發(fā)，有時(shí)還可以在文章中加以引用。但絕不能讓它們代替我們自己的思考。在作文教學(xué)中，不少老師指導(dǎo)學(xué)生背誦“名人名言”。應(yīng)該說(shuō)，這樣做有一定的積極意義。不過(guò)，這種做法不能絕對(duì)化，也不能走向極端。寫(xiě)作文時(shí)如果一味模仿別人，學(xué)生的頭腦就會(huì)僵化，寫(xiě)的文章枯燥無(wú)味、幼稚，缺乏生活實(shí)感，體現(xiàn)不了生活中蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生要寫(xiě)出辭情并茂的文章，離不開(kāi)自己對(duì)生活的獨(dú)立思考。教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，就是要讓學(xué)生身臨其境，“進(jìn)入角色”。要讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師就要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去看一看那些連綿的群山、清澈的池塘、廣闊的田野、蔚藍(lán)的大海；去看一看繁花似錦、車水馬龍、紅男綠女；去看一看晚上的文化廣場(chǎng)、商業(yè)街……教師還要想方設(shè)法把學(xué)生“引入”“真實(shí)”的世界中去，“引進(jìn)”新的生活中去：既要求學(xué)生學(xué)會(huì)用火眼金睛去觀察生活中最平凡、最細(xì)微的事物；又要求學(xué)生學(xué)會(huì)用智慧的頭腦去思考生活中蘊(yùn)含的新內(nèi)容、新思想、新方法。這樣學(xué)生作文就會(huì)多一層感悟，多一點(diǎn)滋味，多一些色彩，多一份理性。久而久之，學(xué)生就一定能寫(xiě)出具有生活氣息和時(shí)代特征的作文來(lái)。

要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須開(kāi)拓學(xué)生的胸襟，使他們富有幻想。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，但也絕不能局限于課本的知識(shí)。應(yīng)該把學(xué)生引向更廣闊的領(lǐng)域，讓他們上知天文，下知地理。這些知識(shí)可能暫時(shí)用不上，但是日后進(jìn)行創(chuàng)新思維的知識(shí)積累。

三、深度挖掘，培養(yǎng)感受能力

一篇作文要做到令人沉思，并有所領(lǐng)悟，就必須蘊(yùn)含作者深刻的感受。沒(méi)有深刻的生活感受，就談不上有深刻的寫(xiě)作主題。因此，培養(yǎng)學(xué)生感受能力時(shí)就要挖掘感覺(jué)的深度。感受能否深刻就要看學(xué)生能否主動(dòng)選擇、想象、聯(lián)想。遇事多想，啟發(fā)學(xué)生往深處想就顯得很重要了。寫(xiě)一篇主題為“愛(ài)”的文章，幾件事可以令學(xué)生簡(jiǎn)單地感受師愛(ài)、母愛(ài)、友愛(ài)，以及來(lái)自社會(huì)的愛(ài)，再聯(lián)想關(guān)于愛(ài)和被愛(ài)的感人事跡，最后才有“愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是快樂(lè)”的深刻感受。寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作大多在記事抒情上更有意義。深刻的感受只有在平時(shí)的不斷感受過(guò)程中去積極思考、聯(lián)想才能培養(yǎng)起來(lái)。主題深刻是學(xué)生作文中一個(gè)難點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)，就要靠學(xué)生平時(shí)在感受生活時(shí)不斷訓(xùn)練，并提高感覺(jué)的深度。

四、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)感受能力

成功的作文常常感人肺腑，催人淚下。引起人共鳴的不一定非得是什么大作大為，很多時(shí)候就在那極不起眼的“一舉手的神態(tài)”中，“一投足的動(dòng)作”中，“一低頭的溫柔”里。學(xué)生生活中也少有大事，抓住生活細(xì)節(jié)往往能令作文更有感染力。而作文的細(xì)膩描寫(xiě)來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)膩體會(huì)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處感受生活。

綜上所述，在作文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感受能力的培養(yǎng)，既可給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的寫(xiě)作天地，又可給作文奠定了一塊堅(jiān)實(shí)的基石，同時(shí)也可讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。

（作者單位：湖南省洞口縣西中九年制學(xué)校）