潘效紅，張道來(lái)，閆苗苗，王娟

摘要：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，總結(jié)了注重理論教學(xué)方法多樣化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多樣化、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，旨在為醫(yī)學(xué)院校提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0161-02

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，其研究對(duì)象主要是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，在醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的研究中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域研究課題的確立和研究成果水平的鑒定具有決定性意義，因此實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)這門課程在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而國(guó)內(nèi)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程起步較晚，我校細(xì)胞工程教研室于2009年首次在生物技術(shù)專業(yè)本科生教學(xué)中開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)必修課，2011年后陸續(xù)在醫(yī)學(xué)各專業(yè)中開(kāi)設(shè)必修課或選修課。根據(jù)開(kāi)課幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能給兄弟院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)提供借鑒，并進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革。

一、注重理論教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)際參觀法。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施這一部分內(nèi)容，單憑課堂講述，學(xué)生很難接受，也沒(méi)有興趣。因此，針對(duì)這部分內(nèi)容可以采取參觀教學(xué)法。組織學(xué)生參觀學(xué)校動(dòng)物中心普通級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室和飼養(yǎng)室及屏障環(huán)境設(shè)施，邊參觀邊講解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)的基本條件，尤其是屏障系統(tǒng)的人流、動(dòng)物流、物流以及通風(fēng)凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)、溫濕度調(diào)控系統(tǒng)、錄像監(jiān)控系統(tǒng)等。通過(guò)參觀教學(xué)可以把抽象的說(shuō)教轉(zhuǎn)為直觀的感受和體驗(yàn)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)情趣，收到了很好的教學(xué)效果。

2.換位教學(xué)法。換位教學(xué)，即教學(xué)中教師與學(xué)生角色互換，將“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式改為“學(xué)生教，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式[1]。例如“人類疾病動(dòng)物模型制作”這一章，內(nèi)容包括各類不同疾病動(dòng)物模型的制作方法舉例。要掌握某種疾病動(dòng)物模型的制作方法，就需要學(xué)生熟悉該種疾病的基本病理特征、臨床表現(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這一部分內(nèi)容，若單一采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而采用換位教學(xué)模式則可收獲良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，換位教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。

3.多媒體演示教學(xué)法。即教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，通過(guò)視頻等聲像資料和圖文并茂的多媒體課件，把要講的內(nèi)容形象化，利用視覺(jué)效果既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在講述動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)和方法時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的錄像，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取和固定方法、給藥方法、采血法等，使學(xué)生更直觀地了解書本的內(nèi)容及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作方法。

二、適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多樣化，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待改進(jìn)的部分在于加大實(shí)驗(yàn)課的比重，使得實(shí)驗(yàn)課與理論課并重。濱州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)2009年剛開(kāi)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為15學(xué)時(shí)，通過(guò)不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累及對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、信息反饋，2012年后，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加到27學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容有常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的編號(hào)和標(biāo)記方法、雌雄辨別方法、抓取保定方法、麻醉方法、采血方法、給藥方法、處死方法、輸精管結(jié)扎技術(shù)及各種疾病動(dòng)物模型制作等。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生興趣很高，積極動(dòng)手操作。學(xué)生普遍反映通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，能夠在加深對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，為今后其他課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)開(kāi)展科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的另一方面就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣化，例如基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等?；緦?shí)驗(yàn)主要是一些常規(guī)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作，如大小鼠、豚鼠、家兔等的抓取與保定、麻醉、采血采尿、給藥以及組織采集等基本操作技術(shù)和方法。綜合實(shí)驗(yàn)，如腫瘤動(dòng)物模型的制作，很多知識(shí)和基本操作在這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)中得到應(yīng)用。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，寫出實(shí)驗(yàn)方案。教師為該動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)幫助等。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

3.重視動(dòng)物福利，培養(yǎng)學(xué)生“3R”倫理觀念。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，其內(nèi)容除了介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化以外，還包括動(dòng)物福利和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)的內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)各院校中大多數(shù)本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與倫理等方面的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足[3]，甚至完全沒(méi)有此方面的意識(shí)，因此在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中貫穿動(dòng)物福利和倫理問(wèn)題的講解非常重要。在實(shí)驗(yàn)課中給學(xué)生引入3R原則，收到了很好的效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能充分注意到動(dòng)物福利，樹(shù)立了愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的意識(shí)。大學(xué)生在校期間就應(yīng)該了解有關(guān)動(dòng)物福利和倫理的知識(shí)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)遵守“3R”原則，并且能將其推廣到今后的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究中去。

三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加學(xué)生信息攝入量

由于醫(yī)藥領(lǐng)域和生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展速度很快，涉及面越來(lái)越廣，知識(shí)更新速度加快，因此相對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教材已經(jīng)無(wú)法跟上實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好能夠彌補(bǔ)此缺陷。教研室于2011年開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，教師將部分教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、圖片、多媒體課件等，放在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。主要應(yīng)用如下：①采取錄像的方式把課堂講授難以理解和實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開(kāi)展的內(nèi)容制作成視頻，上傳到網(wǎng)站生動(dòng)地展示給學(xué)生，如無(wú)菌動(dòng)物養(yǎng)殖、疾病動(dòng)物模型建立、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制備以及近交系、封閉群、雜交群和突變系的形成過(guò)程等，讓學(xué)生了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的最新進(jìn)展；②通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)與公共服務(wù)平臺(tái)中的相關(guān)學(xué)科進(jìn)行課程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合；③建立國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，如國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心、中國(guó)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物網(wǎng)、中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)、美國(guó)杰克遜實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生能夠及時(shí)了解最新的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源信息；④通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分做好教師和學(xué)生的有效互動(dòng)和交流，將傳統(tǒng)的“以教師教為中心”的模式逐步向“以學(xué)生學(xué)為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革的不斷探索和實(shí)踐，力求讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在生命科學(xué)研究領(lǐng)域的地位和作用，掌握基本的理論知識(shí)和操作技能，并能自覺(jué)地將其正確地應(yīng)用到各自的專業(yè)領(lǐng)域，為以后依法從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（BYJY201115）。