梁鳳霞，周汀竹(等)

摘要：本文從會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的角度，通過對(duì)《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)改革目標(biāo)以及教學(xué)中存在的主要問題，指出《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式的必要性，利用現(xiàn)代化的教育手段構(gòu)建新型《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)體系的若干建議，以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化；開放式教學(xué)模式；課程體系研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0209-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行企業(yè)全部資源整合的有效管理勢(shì)在必行，為順應(yīng)新的客觀環(huán)境的發(fā)展需要，高等學(xué)校普遍開設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程，如何利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段構(gòu)建開放式的會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)模式，以培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才需求，是高校教師研究的課題之一。

二、會(huì)計(jì)信息化概念的提出

我國第一次提出“會(huì)計(jì)電算化”的概念是在1981年在長春召開的會(huì)計(jì)信息化會(huì)議上?！皶?huì)計(jì)信息化”1999年被正式提出。會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，是企業(yè)會(huì)計(jì)順應(yīng)信息化浪潮所做出的必要舉措。這有助于增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，解決會(huì)計(jì)電算化存在的“孤島”現(xiàn)象，提高會(huì)計(jì)管理決策能力和企業(yè)管理水平。會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，信息系統(tǒng)的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。但從總體來看，中國會(huì)計(jì)信息化還處在發(fā)展過程中，存在著諸多亟待解決的問題?，F(xiàn)今很多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)也開設(shè)了會(huì)計(jì)信息化課程以滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才的需求，發(fā)揮會(huì)計(jì)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的核心主導(dǎo)作用，與企業(yè)管理和人類社會(huì)發(fā)展構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的信息化系統(tǒng)。

三、會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)中存在的問題

1.會(huì)計(jì)信息化教學(xué)思想相對(duì)陳舊。我國高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)思想及認(rèn)識(shí)普遍停留在以往的會(huì)計(jì)電算化階段上，會(huì)計(jì)電算化主要是為了提高財(cái)務(wù)人員工作效率而注重會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及報(bào)告。會(huì)計(jì)信息化是為適應(yīng)信息化社會(huì)和現(xiàn)代管理發(fā)展而產(chǎn)生的，為了支持企業(yè)管理和決策而注重會(huì)計(jì)管理和決策、充分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)輸出結(jié)果的效率和增值性。從這個(gè)意義上講，高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)要貫徹好培養(yǎng)操作型和應(yīng)用型人才的宗旨，在專業(yè)名稱、培養(yǎng)方案和相關(guān)課程設(shè)置等方面都必須進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和徹底改造。

2.高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式落后。高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用會(huì)計(jì)信息化的能力。這些能力學(xué)生只有通過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐運(yùn)用才能領(lǐng)會(huì)、獲得和提高，這一切都決定了高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式必須以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生則一味依賴教材和教師，并在教師指導(dǎo)下完成既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就萬事大吉，自身缺乏足夠思考，其會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐與運(yùn)用能力發(fā)展受到了極大妨礙，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)自然也失去了應(yīng)有效果。

3.高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)師資不足。有些高校未能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的沖擊，對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)重視程度不夠，投入資金不足，使得會(huì)計(jì)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)。部分高校原有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的教學(xué)理念的需求，又沒有資金條件購置新型會(huì)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)施，這嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。在高校從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的教師中有相當(dāng)一部分是“半路出家”，他們對(duì)于會(huì)計(jì)信息化發(fā)展往往缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和把握。此外，高校中從事傳統(tǒng)會(huì)計(jì)類課程教學(xué)的部分教師，往往滿足于講授好既有課程，對(duì)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展漠不關(guān)心。這種傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)信息化教學(xué)之間的割裂狀態(tài)還造成高校?？齐A段現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，新型會(huì)計(jì)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)難以形成，會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)自然會(huì)遇到不同程度的困難。

四、對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)體系改革的建議

1.根據(jù)市場(chǎng)需求，合理配置《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)體系。會(huì)計(jì)軟件的綜合應(yīng)用，使企業(yè)管理信息系統(tǒng)由單一的財(cái)務(wù)部門支持，發(fā)展到財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)?！稌?huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)體系的設(shè)置必須將財(cái)務(wù)軟件與信息化管理相結(jié)合，構(gòu)建管理類課程為基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程為中心，不斷更新信息科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)既懂計(jì)算機(jī)知識(shí)又熟悉財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，能熟練掌握各種系統(tǒng)軟件的操作及開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)和保養(yǎng)，同時(shí)又是一名高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師的人才，以實(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的優(yōu)化創(chuàng)新。

2.建立廣泛的信息支撐平臺(tái)。校園網(wǎng)建設(shè)信息化為教學(xué)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)提供了支撐平臺(tái)，為開展會(huì)計(jì)信息化專業(yè)教學(xué)提供了方便的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。校園網(wǎng)絡(luò)中心將各院、各專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室綜合考慮進(jìn)去，將光纖分布到院、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成校園網(wǎng)絡(luò)中心與院、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室正常的節(jié)點(diǎn)關(guān)系。從而形成了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；另外，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)和更換，使其符合網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

3.在教學(xué)上采用網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選擇那些功能強(qiáng)、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版的會(huì)計(jì)軟件。比如，用友、金蝶等企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件等，并且力爭(zhēng)做到功能全。

4.建立ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系和課程開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，有自身的教學(xué)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)及課程銜接有以下幾點(diǎn)注意：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。②會(huì)計(jì)軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。③會(huì)計(jì)信息化實(shí)施能力的培養(yǎng)。在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)行角色互換，使得每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)財(cái)務(wù)軟件的所有的操作流程，掌握此軟件應(yīng)用的所有功能。利用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬集團(tuán)公司跨地區(qū)、跨公司的管理。學(xué)生通過模擬使用合并報(bào)表系統(tǒng)可并通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個(gè)自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進(jìn)行匯總計(jì)算，完成匯總報(bào)表的編制，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)決策。

五、結(jié)語

完善《會(huì)計(jì)信息化》課程開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是個(gè)長期的系統(tǒng)工程，要根據(jù)社會(huì)環(huán)境與需求更新教學(xué)目標(biāo)，不斷積極探索創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，只有這樣，才能將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)作為管理信息系統(tǒng)的資源，全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供充足、實(shí)時(shí)、全方位的信息，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的高度開放、共享和實(shí)時(shí)報(bào)告。

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作者簡(jiǎn)介：梁鳳霞（1963-），女，教授，主要從事會(huì)計(jì)信息化及財(cái)務(wù)管理方面的研究；袁崇民（1990-），男，學(xué)生，主要從事會(huì)計(jì)信息方面研究；梁兆群（1990-），男，從事計(jì)算機(jī)技術(shù)方面研究。