吳真勇

【摘 要】微課是目前教科研部門和教師們均在探索和研究的一項重要課題，結(jié)合目前高中地理課堂教學(xué)，巧用微課，強化在實際教學(xué)中的反思，不斷和同事、教育專家探討，使得自身教學(xué)能夠在新形勢下為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。

【關(guān)鍵詞】微課；高中地理；課堂教學(xué)；時間反思

時下，關(guān)于微課的認(rèn)識，仁者見仁，智者見智，但絕大部分關(guān)于微課的思考共同的部分，大家均覺得微課其實是相對于目前占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)而言的，將教學(xué)內(nèi)容分割，采用數(shù)字化手段加以處理，適當(dāng)替代教師現(xiàn)場上課。目前，微課之所以能夠得到大家的推崇就是因為其能最大程度集中學(xué)生注意力，確保課堂教學(xué)的有效、優(yōu)效，微課時間可以是1分鐘，也可以是5分鐘，視教學(xué)內(nèi)容和要求而定，能和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形成比較有益的相互補充，就高中地理課堂而言，其無疑是課堂中一顆顆美麗的珍珠，閃耀著奪人的光芒。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者曾就此進(jìn)行了一些有益的探索，通過自我反思、同行交流、請教教育教學(xué)專家，收獲頗多，感觸很深。

一、結(jié)合高中地理課堂教學(xué)，巧用微課

高中地理是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，在展示原理、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)承環(huán)節(jié)、介紹實例時，可以充分發(fā)揮微課的作用。如筆者所在學(xué)校一地理教師在講授可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容時，巧妙利用《私人定制》電影的視頻剪輯，介紹了時下人類面臨的集中主要的環(huán)境問題的類型，將學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的向往引向深入，明顯看出學(xué)生主動參與意識得到了很好的增強。介紹基本原理和基本規(guī)律時，由于教師基本功的差距和教學(xué)準(zhǔn)備的程度不一致，很容易出現(xiàn)解讀不準(zhǔn)確不完整的現(xiàn)象，借助備課組共同研討形成的規(guī)范的微課設(shè)計，可以很好的將教學(xué)內(nèi)容最基本的知識點講授給學(xué)生，教師適時提出針對該教學(xué)內(nèi)容的問題，及時掌握學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解情況，可以根據(jù)實際教學(xué)狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路。一課教學(xué)活動結(jié)束前，進(jìn)入教學(xué)小結(jié)階段，微課又能起到深化理解教學(xué)內(nèi)容的目的，梳理知識點，總結(jié)其間存在的相互關(guān)系。如學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)類型的分類后，可以讓學(xué)生以某一農(nóng)業(yè)地域類型依據(jù)不同分類所屬類型來分別闡述?？傊⒄n并不是新鮮事物，此前的高中地理課堂業(yè)已有此種教學(xué)方式的使用，教師應(yīng)充分理解這種課型的特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，便于更好的教育教學(xué)。

二、微課在實際教學(xué)中的實踐反思

時下較為常見的微課主要有三種類型，一種以PPT為主，如感恩教育中通過動畫展示人從呱呱墜地到垂垂老去的過程，極強的畫面感和故事感發(fā)人深思，極具教育意義；一種是通過錄像，引導(dǎo)教師反思自我教學(xué)行為，這種反思有教學(xué)者和聽課者的反思；還有一種則是將課堂教學(xué)分成5-10分鐘的時間塊，逐個實施課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）正確處理好多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系，多媒體與微課之間的關(guān)系

多媒體只是課堂教學(xué)的有益助手，但不是全部。實際教學(xué)中，充分利用多媒體高效、動態(tài)、多維展示的特點，但必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，我們使用多媒體，必須是教學(xué)內(nèi)容和效果的必要。有時，傳統(tǒng)教學(xué)對部分教學(xué)內(nèi)容其實教學(xué)效果甚至?xí)?yōu)于多媒體教學(xué)。筆者覺得微課也可以和導(dǎo)學(xué)案有機結(jié)合起來，通過學(xué)生自主思考、合作探究解決一個個小問題。實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施和輔助手段。如在學(xué)習(xí)水循環(huán)和洋流內(nèi)容時，通過多媒體展示學(xué)生日常生活中不能接觸到的洋流的視頻，給學(xué)生相對直觀的認(rèn)識；通過微課引導(dǎo)學(xué)生思考洋流的影響：對氣候、對海洋生物、對航海、對污染物的擴散。

（二）深入理解微課和教學(xué)設(shè)計之間的關(guān)系

其實微課本身就是一種比較完整的教學(xué)設(shè)計，很多地方測試教師基本功，就選擇一些具有代表性的教學(xué)內(nèi)容讓教師短時間準(zhǔn)備后，采用微課的形式講課，這樣既能提高效率，也能很好的掌握教師基本功的情況。只是微課比傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計更有故事感，還能夠更好的體現(xiàn)新課程改革所要求的師生之間的互動性要求。在實際教學(xué)準(zhǔn)備中，尤其是微課環(huán)節(jié)需要注意設(shè)計的完整性，對課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種情形具備充分的預(yù)設(shè)，盡可能避免出現(xiàn)教學(xué)中的卡殼現(xiàn)象。

（三）發(fā)揮集體的力量，強化微課的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)

集體備課最能確保微課的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，通過集體討論，由備課組長在開學(xué)時安排好每位組員所承擔(dān)的課題，在集體備課活動中主要發(fā)言人呈現(xiàn)微課設(shè)計，其他同事進(jìn)行補充，通過備課組內(nèi)公開課實踐，不斷打磨，積累資源，形成比較穩(wěn)定的教學(xué)資源庫，確保教學(xué)效果。這既能體現(xiàn)個體鉆研研究，更能展現(xiàn)集體智慧。在設(shè)計微課時務(wù)必確保設(shè)計的新穎性（確保對學(xué)生足夠的吸引力），體現(xiàn)一定的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意，結(jié)合最新的新聞熱點，更需要重視教學(xué)內(nèi)容的重難點的落實情況，切不可本末倒置。當(dāng)整個單元的教學(xué)內(nèi)容由備課組長分配給各組員后，看似難以設(shè)計的復(fù)雜教學(xué)過程被分解成若干環(huán)節(jié)，最后落實到每一位教師身上的任務(wù)就顯得簡單多了，這既能減輕備課負(fù)擔(dān)，更能將別人的智慧和自己的思考有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)智慧眾人舉火火焰高的極佳效果。

微課，恰似高中地理教學(xué)課堂的明珠，通過教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計巧妙的連成竄，使得目前的高中課堂呈現(xiàn)出生態(tài)之美，順應(yīng)新形勢下的要求。

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學(xué)）