葛英華

摘 要： 針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)較差，學(xué)困生普遍存在的現(xiàn)象，應(yīng)通過(guò)不斷摸索，嘗試對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ) 習(xí)慣改變 能力培養(yǎng) 方法指導(dǎo)

針對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)平均分低這一現(xiàn)象，如何使英語(yǔ)學(xué)困生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，是當(dāng)前的一項(xiàng)主要任務(wù)，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為最重要的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力及指導(dǎo)他們采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變

學(xué)生的成績(jī)不是取決于天性，而是取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。學(xué)困生往往是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要先改變其學(xué)習(xí)習(xí)慣，我著重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“三步驟”進(jìn)行習(xí)慣改變。

1.確保課前預(yù)習(xí)20分鐘。

通過(guò)問(wèn)卷，所有的學(xué)困生課前都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)非常重要，我一直把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作為一個(gè)單元的必須課時(shí)進(jìn)行安排，尤其對(duì)于學(xué)困生顯得尤為重要。我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)不少于20分鐘。如何進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，我都會(huì)在課前預(yù)習(xí)時(shí)作相應(yīng)指導(dǎo)：（1）找出該單元的中心話題。如教材（新目標(biāo)）Unit 4的標(biāo)題為Wheres my backpack？因此我們就可以知道該單元的語(yǔ)言目標(biāo)為：Talk about where things are.（2）明確單元的知識(shí)要點(diǎn)：本單元語(yǔ)法句型為Wheres ...？Its in/on/under ... Wherere ...？Theyre in/on/under...，以及一般疑問(wèn)句型等。該單元的詞匯有：where，table，bed，chair，plant，under，they，bag，hat等。（3）記錄疑難點(diǎn)。讓學(xué)困生對(duì)在預(yù)習(xí)中碰到較難的語(yǔ)言現(xiàn)象和自己沒(méi)把握的內(nèi)容，在課本上作個(gè)標(biāo)記或者抄在筆記本上，上課時(shí)有重點(diǎn)地進(jìn)行聽講或課外再來(lái)問(wèn)我。

2.重視每節(jié)課上的開口。

學(xué)困生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，怕出差錯(cuò)，因此不敢開口講英語(yǔ)，上課除了集體跟讀之外，從來(lái)不單獨(dú)開口，如小組合作、個(gè)人對(duì)話等都不參加。我上課經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生大膽模仿并主動(dòng)配合教師做好一名好演員，不要怕出錯(cuò)，但要忌重錯(cuò)。課堂上，我特意給學(xué)困生更多的開口機(jī)會(huì)，如教了一個(gè)新單詞，我會(huì)叫學(xué)困生來(lái)“repeat”；如對(duì)于簡(jiǎn)單的Yes/No question，我也會(huì)特意叫學(xué)困生來(lái)回答，這樣，學(xué)困生慢慢地就從一句、兩句開始，越說(shuō)越多。

3.強(qiáng)化課后及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。

學(xué)過(guò)的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不進(jìn)行“趁熱打鐵”，過(guò)上一段時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生遺忘。我很注重強(qiáng)化學(xué)困生的及時(shí)復(fù)習(xí)，要求學(xué)困生晚讀時(shí)就今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行第一遍復(fù)習(xí)，此外，一般會(huì)在第二、三天把所學(xué)知識(shí)以各種方式進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，克服遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，我注重知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系對(duì)比，比如Unit 4學(xué)到介詞under，on時(shí)，我們可以回顧以前學(xué)過(guò)的介詞in；又如學(xué)到物體table，chair，bed時(shí)，可以利用圖片或教室里的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，回顧學(xué)過(guò)的物體ruler，pencil，picture，eraser等，這樣不僅使學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)一步加強(qiáng)，而且有助于學(xué)生在不知不覺(jué)環(huán)境中掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)。

二、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

每個(gè)人在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，主要從以下三方面突破：

1.貼近實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，對(duì)自身能力懷疑，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。所以我在教學(xué)中更注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如在教數(shù)字時(shí)讓學(xué)生收集自己熟悉的數(shù)字，學(xué)生發(fā)言熱烈，列舉電話號(hào)碼、各類報(bào)警號(hào)碼、班級(jí)里學(xué)生數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、自己鞋子的尺碼等，一節(jié)乏味枯燥的數(shù)字課就變得活潑生動(dòng)，學(xué)生更易掌握知識(shí)。又如在教完“No Smoking”后，讓學(xué)生收集常見的英語(yǔ)標(biāo)志或符號(hào)，不但增長(zhǎng)知識(shí)，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維潛能？

我比較重視訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維、求異思維、猜測(cè)思維、直覺(jué)思維等；聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力；努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如在閱讀和寫作課上，我會(huì)讓學(xué)生擴(kuò)寫課文、續(xù)寫文章結(jié)尾、補(bǔ)寫故事情節(jié)、看圖作文等，只要學(xué)生發(fā)散了思維，哪怕只能說(shuō)上寫上幾句話也無(wú)妨。

3.引導(dǎo)探索，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

“授之以魚，不如授之以漁”。在語(yǔ)音拼讀跟單詞記憶兩方面，我是這樣教學(xué)的：（1）語(yǔ)音拼讀。培養(yǎng)學(xué)困生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語(yǔ)自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對(duì)記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，一定要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，如英漢相似的音的比較：y—[i：]，r—[r]，w—[w]，h—[h]，g—[g]等；英英相混的音的比較：[i：]—[i]，[s]—[θ]，[v]—[w]等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系：p—[p]，f—[f]，h—[h]等，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單詞組合在一起，讓學(xué)困生更集中學(xué)習(xí)，以自行拼讀為主、老師糾音為輔，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言自學(xué)能力。（2）單詞記憶。單詞記憶是學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙，我花大時(shí)間引導(dǎo)學(xué)困生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，幫助他們掌握拼讀、構(gòu)詞、歸類、比較、聯(lián)想、循環(huán)等各種記憶法，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)多、快、好、省地記憶單詞。

三、教師對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幫助學(xué)生確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異，制定目標(biāo)要遵循在其自身基礎(chǔ)上的漸近原則，既要有近期目標(biāo)，又要有遠(yuǎn)期目標(biāo)。不要與他人去比，而應(yīng)與自己原有水平去比。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，我把班級(jí)學(xué)生分成七大組，把基礎(chǔ)好的跟差的安排在同一組，每天因人而異給地他們不同的任務(wù)，如基礎(chǔ)好的學(xué)生每天要記憶10個(gè)單詞，掌握4個(gè)句子，基礎(chǔ)差的只要記憶5個(gè)單詞，2句話等。同時(shí)，每組都配備一個(gè)輔導(dǎo)員，監(jiān)督并幫助學(xué)困生每天學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)困生一定會(huì)看到自己的成績(jī)?cè)诼M(jìn)步。

2.指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。

我們要多方面地加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。如記憶一個(gè)單詞，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生通過(guò)大聲念來(lái)記憶，有些通過(guò)邊寫邊背來(lái)記憶，有些通過(guò)默看記憶。為此，我強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)困生一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，從最快速的識(shí)記單詞開始，找出最適合自己的英語(yǔ)學(xué)法：再者，每月通過(guò)座談和討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的個(gè)性化選擇，并及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；此外，讓學(xué)困生特別留心自己的英語(yǔ)錯(cuò)誤，并備有專門記錄和糾正錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)本等，讓他們?cè)阱e(cuò)題中掌握知識(shí)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在“學(xué)以致用”。

英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，一定要學(xué)以致用，“用”不僅是有意識(shí)地用，很多時(shí)候也是無(wú)意識(shí)地“用”。比如學(xué)生碰面了，自然要想到用英語(yǔ)問(wèn)候一下；要教會(huì)他們充分利用字典、網(wǎng)絡(luò)等可以利用的工具，同學(xué)之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組合作等，這樣可以幫助他們?nèi)轿?、高效率地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。此外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生在空閑的時(shí)候去網(wǎng)上看看英文電影、聽聽英語(yǔ)歌曲等，總之，要根據(jù)自己的條件營(yíng)造一個(gè)不自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在環(huán)境，在不知不覺(jué)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。慢慢地，學(xué)困生就會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)其實(shí)不難，也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)很多。

英語(yǔ)學(xué)困生目前受到普遍的重視，是提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)整體水平潛在的一大希望，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)困生要在教師的指導(dǎo)下，在自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上下工夫，找到正確適合自己的學(xué)習(xí)方法。我相信，通過(guò)幾年的堅(jiān)持努力下，后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平定會(huì)有較大的提高。

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