林麗娟

摘 要： 幼兒園計(jì)算教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒的思維能力。那么，如何進(jìn)行幼兒園計(jì)算教學(xué)呢？作者就此談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 計(jì)算教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 思維能力

一、運(yùn)用直觀教、學(xué)具，幫助幼兒學(xué)習(xí)

幼兒的認(rèn)識(shí)具有具體、形象的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)比較抽象，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)較難理解與掌握，運(yùn)用直觀教、學(xué)具可使抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化。運(yùn)用教、學(xué)具要注意“三性”。

1.注意針對(duì)性。即針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可先讓幼兒利用小棒、積木等進(jìn)行數(shù)的分解和組合。通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒獲得了一個(gè)數(shù)可以有不同分解和組合的概念。在這樣的基礎(chǔ)上，要求幼兒用語(yǔ)言講述，并過(guò)渡到用小圓點(diǎn)表示。最后，用數(shù)字符號(hào)表示。這樣，幼兒由直觀形象到抽象，就能比較順利地掌握所學(xué)知識(shí)。又如教“三個(gè)數(shù)可以編四道式題”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了每位幼兒一份的圓形圖，分別把它們拆成1份或4份，2份和3份，并涂上不同的顏色。讓幼兒在觀察圖形的拼搭中，找到（1、4、5，2、3、5）兩組數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系：一個(gè)大數(shù)正好分成兩個(gè)小數(shù)，兩個(gè)小數(shù)合起來(lái)正好是這個(gè)大數(shù)。這樣就容易理解三個(gè)數(shù)可以寫(xiě)四道算式了。

2.注意趣味性。在復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)，我準(zhǔn)備了六種圖形的房子（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形），在每座房子的門(mén)上分別貼有蘿卜、魚(yú)、蟲(chóng)子、桃子、肉骨頭、草和六種動(dòng)物雞、狗、羊、兔、猴、貓的圖案。教學(xué)時(shí)我先出示房子，后引導(dǎo)：“森林里的小動(dòng)物就住在奇形怪狀的房子里。這是些什么樣的房子？每座房子上貼的是什么圖片？這房子門(mén)上貼的都是小動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片。請(qǐng)小朋友猜猜什么樣的房子里住的是誰(shuí)？”就這樣，幼兒在興趣盎然的學(xué)習(xí)中加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3.注意操作性。一是指教、學(xué)具要便于幼兒操作，二是指要讓全體幼兒動(dòng)手操作，在擺弄過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，從而獲得有關(guān)知識(shí)。教7的組成時(shí)，我給幼兒每人一份小棒，讓幼兒先數(shù)出7根小棒，再把它們分成兩份，想一想：每份是幾根，兩份合起來(lái)是幾根？通過(guò)操作練習(xí)，幼兒逐步理解了一個(gè)數(shù)可分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)小的數(shù)合起來(lái)仍是原來(lái)的數(shù)。接著，我啟發(fā)幼兒每次分的要和前一次不一樣。練習(xí)后，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程，如7根小棒可以分成1根和6根，1根和6根合起來(lái)是7根小棒，要求幼兒邊說(shuō)邊用小棒演示。

二、組織游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。因此，我們要把幼兒掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中自由自在地、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

1.組織音樂(lè)游戲活動(dòng)。音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的一種活動(dòng)。在教“一一對(duì)應(yīng)比多少”的知識(shí)時(shí)，我組織幼兒開(kāi)展“搶椅子”的音樂(lè)游戲活動(dòng)。我請(qǐng)5個(gè)小朋友繞著四張椅子走，音樂(lè)一停，就找椅子坐下，結(jié)果總有一個(gè)幼兒找不到。我問(wèn)全班幼兒：“為什么總有一個(gè)找不到椅子？”孩子們參與了游戲活動(dòng)，爭(zhēng)著說(shuō)：“少了一把椅子。”我又請(qǐng)6個(gè)小朋友繞著6把椅子玩這個(gè)游戲，音樂(lè)一停，就找椅子坐下，結(jié)果每個(gè)幼兒都有椅子坐。游戲結(jié)束后我又問(wèn)：“現(xiàn)在為什么每個(gè)小朋友都能找到椅子？”幼兒爭(zhēng)著說(shuō)：“椅子和人數(shù)一樣多?！痹谟淇斓臍夥罩?，幼兒懂得了“一一對(duì)應(yīng)比多少”的知識(shí)。

2.組織體育游戲活動(dòng)。在幼兒學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)編四道式題的內(nèi)容后，我讓幼兒做“鉆山洞”的體育游戲，要求幼兒在三個(gè)山洞中各找一個(gè)數(shù)，能使這三個(gè)數(shù)編四個(gè)式題。在游戲中，我對(duì)不同水平的幼兒提出不同要求，要求一般水平的幼兒能找出相關(guān)的三個(gè)數(shù)：要求水平較低的幼兒對(duì)已定的三個(gè)數(shù)編兩道加法題和兩道減法題：要求能力較強(qiáng)的幼兒解決不能編四道題的換數(shù)問(wèn)題。幼兒積極投入、主動(dòng)參與，在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)作技能，又培養(yǎng)了專(zhuān)注觀察思考的能力，還理解、學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)思維能力

要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，就必須注重幼兒思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)思維能力，就是要培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)獲得新知識(shí)的能力。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的思維能力呢？

1.引導(dǎo)幼兒在觀察中培養(yǎng)思維能力。觀察是一種有意義、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)，它是完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要手段。教幼兒“按物體的形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)”時(shí)，我事先將紅、綠、黃、藍(lán)色紙剪成各種形狀的紙片，每樣有10個(gè)，其中包括各種顏色，零亂地?cái)[在絨布板上。我問(wèn)：“絨布板上有些什么形狀的紙片？每一種形狀有幾個(gè)？這樣放紙片不容易看出來(lái)，怎么辦？”小朋友在觀察中得出結(jié)論：將一種形狀的紙片放一排。我讓幼兒自己擺，問(wèn)：“正方形有幾個(gè)？長(zhǎng)方形有幾個(gè)……”現(xiàn)在數(shù)起來(lái)比剛才快嗎？為什么？再請(qǐng)幼兒觀察紅色的紙片有幾個(gè)？綠色的紙片有幾個(gè)？怎樣才能很快數(shù)出各種顏色的紙片有幾個(gè)？”小朋友就能在老師的指導(dǎo)下按事物的特征進(jìn)行分類(lèi)，這樣既培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，又促進(jìn)了觀察能力的發(fā)展。

2.引導(dǎo)幼兒在比較中培養(yǎng)思維能力。比較即要求幼兒根據(jù)確定的物體找出不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。教幼兒認(rèn)識(shí)粗細(xì)時(shí)，我先讓幼兒對(duì)鉛筆、水彩筆進(jìn)行比較。然后拿出鉛筆、水彩筆、蠟筆三樣?xùn)|西進(jìn)行相對(duì)比較。最后我拿出三樣中最細(xì)的蠟筆，問(wèn)：“有沒(méi)有比它更細(xì)的物體？”有了前面的感性經(jīng)驗(yàn)，孩子們紛紛舉手列舉了好多物體。這樣，幼兒不僅掌握了粗細(xì)的概念，還提高了分析綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金浩.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論.華東師范大學(xué)出版社，2000.