翻開《葉圣陶語文教育論集》，全書的精髓若用一句話加以概括，那就是“教是為了達到不需要教”，由此可見，語文教學的最終使命便是達到“不需要教”。

一、葉圣陶的“教是為了達到不需要教”

“教是為了達到不需要教”是非常嚴密的一句話，“教”是手段，針對一切教育而言，“為了”表示教的目的，因為教育是一項有目的有追求的活動?！斑_到”表示過程，是葉老在完善此思想過程中，為消除歧義而加上的?！安恍枰獭北碜罱K結(jié)果，也是開展教育的目的所在。學生只有掌握了方法才能成才，才算是達到了“不需要教”的境界。若去掉“達到”和“需要”，不但沒有了過程，也易產(chǎn)生歧義。

語文教師不僅要教給學生知識和技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，取得打開知識寶庫的鑰匙，“點石成金”，成為有用的新型人才，這對學生一生的影響重大。據(jù)統(tǒng)計，一個人在學校所學的知識僅占一生所需知識的三分之一，剩下的三分之二則是在社會中不斷獲得的。所以說，“活到老，學到老”，一個人要想適應(yīng)社會，就需要有自學能力。語文是百科之母，培養(yǎng)具有超強自學能力的學生可謂是至關(guān)重要的。

二、從“教”到“不需要教”

課堂教學是學校培養(yǎng)人才的基本途徑，課堂是實施素質(zhì)教學的主陣地，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要渠道。學校教育的基本任務(wù)是促進學生掌握知識、積累知識并優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)；另一個重要任務(wù)就是發(fā)展他們的能力，促進學生的全面發(fā)展并提高他們的綜合素質(zhì)。教師的教要使學生“能自為研索，自求解決”，具體為以下三點：

（一）知識——了然于心

一個優(yōu)秀的語文教師要具有合理的知識結(jié)構(gòu)，這是能完成語文教學任務(wù)的最根本保證。語文教師的知識結(jié)構(gòu)就如一棵大樹，淵博的科學文化知識是樹的龐大根系，語言文學專業(yè)知識是樹的主干，教育科學知識是樹的枝葉，豐富多彩的社會生活則是樹賴以生長的土壤。這棵大樹不斷地吸收著外界的營養(yǎng)，不斷生長。一個優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該盡力做到教到老、學到老，讓自己的“大樹”常青。筆者覺得教師只有掌握足夠的語文知識，通過全面、深入地解讀教材，才能超越語文教材本身，發(fā)現(xiàn)出一套適合學生的教學方案。這樣才能在有限的教學過程里，教會學生方法，進入“不教”的境界。

（二）課堂——活力四射

現(xiàn)如今，學生面臨考試、升學的競爭壓力，老師、家長、社會都在圍著成績打轉(zhuǎn)，甚至有許多學校根據(jù)學生的成績進行好、中、差分班。這樣的高壓政策，學生早就沒有了熱情以及求知的愿望，他們的求知欲一直在“沉睡”，甚至被扼殺在搖籃里，一邊日復一日地學習，一邊又日甚一日地厭學。筆者認為沒有什么是比喚醒學生的求知欲和熱情更重要的了。課堂是語文教學的戰(zhàn)場，也是“喚醒”學生求知欲的最前沿，這就需要我們合理安排每一個教學步驟，巧妙設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，小心保護學生的每一個“奇思妙想”……只有把課堂教學做到務(wù)實、優(yōu)質(zhì)、高效，才能激發(fā)學生學習興趣、喚醒學生求知欲。

（三）學生——主體不移

做到以上是遠遠不夠的，還必須要做到以學生為主體。只有在了解學生知識水平、能力層次的基礎(chǔ)上，從學生實際出發(fā)，才能制定教學目標，“對癥下藥”，達到更好的教學效果。傳統(tǒng)教學中，“滿堂灌”的教育，學生不思考，充當“觀眾”，被灌的知識越多，考的分越多，教師的業(yè)績也自然就越好，社會的好評也高?？蓪嶋H上，“滿堂灌”不但不能有助于教學質(zhì)量的提高，還大大降低了學生學語文的興趣。也就有外界所說的一些看似荒誕卻又實實在在的現(xiàn)象：一個語文成績優(yōu)秀的小學生都不會寫一張格式正確的請假條，初中畢業(yè)生寫不好一封文從字順的家信……以學生為主體，還要保護學生學習語文的積極性，給予學生肯定和激勵，使之獲得心理上的滿足，鞭策自己達到成功。在通往成功的道路上提高能力，是別人不能代替的，這就要學生自學達到。葉老就主張要教會學生自學的本領(lǐng)，且一輩子受用不盡。

三、現(xiàn)實意義——“衣帶漸寬終不悔”

葉老在畢生的教學過程中，始終是堅持以學生為本位的。在《對于小學作文教授之意見》一文中葉老首先提出“以學生為本位”，說道：“小學作文之教授，當以順應(yīng)自然之趨勢而以適合學生之地位為主旨?！毙抡n標繼承了葉圣陶“以學生為本”這一思想，提出“學生是語文學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”。

如今，新課程理念早已“深入人心”。然而，在課堂教學中，師生角色倒置、課堂“滿堂灌”式也時常發(fā)生。每一個從教者都應(yīng)遵循新教學理念，認真學習葉老的教育哲學思想。學會不再只是單純的教學生書面知識，而是教學生學，使學生達到“無師自通”，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的境界，掌握開啟智慧和人生大門的鑰匙。

“教是為了達到不需要教”是葉老教育思想之精髓，內(nèi)涵豐富，對我國語文教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響，細細品之，深覺其中奧妙之深?！安恍枰獭?，這樣的教學才是成功的，是每一個語文教師孜孜以求的最終使命和最高追求，衣帶漸寬終不悔！

（嚴悅 揚州大學文學院學科教學 225009）endprint