姚舜啟

對于一名初中地理教師而言，除了平時(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力，對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，是筆者一直不斷探究的主要問題之一。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，這樣不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會(huì)大大地改善他的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科是一個(gè)重要的途徑。

在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)，在很多時(shí)候體現(xiàn)的是單一、被動(dòng)。地理課，作為學(xué)生、家長眼中的副科，在課堂受重視的程度也是可想而知的，所以大部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)的熱情不高，效果不佳，這時(shí)興趣的培養(yǎng)就變得很重要。在幾年的教學(xué)工作中，筆者通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，總結(jié)出以下幾方面的建議：

一、充分利用學(xué)生的元認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在地理教學(xué)活動(dòng)中，作為地理教師首先對學(xué)生的認(rèn)知水平要有清楚的認(rèn)識，既要了解學(xué)生的心理特征，又要了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與學(xué)生心理發(fā)展水平一致和讓學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的地理問題，并能讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣之后去思考、去探究?，F(xiàn)在科技不斷進(jìn)步，學(xué)生在獲取知識的渠道也在不斷的拓寬，學(xué)生的知識面很廣，他們對于地理知識并不陌生，只是對原有的地理知識不能進(jìn)行整合，這就需要教師的引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)《中國地理》第八章中國的礦產(chǎn)資源時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)パ芯恳幌?，企業(yè)設(shè)廠的條件與礦產(chǎn)的分布、附近的能源供應(yīng)情況之間的關(guān)系，通過學(xué)生的分析再利用課本中的理論去加以說明，學(xué)生們對這樣的問題喜歡學(xué)，老師教起來也就輕松愉快，教學(xué)的效果也是令人滿意的。

二、抓住熱點(diǎn)新聞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對熱點(diǎn)新聞的關(guān)注程度很高，大大激發(fā)他們的好奇心和求知欲，很多地理問題往往都和這些新聞熱點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)，如果在教學(xué)中能很好地去梳理這些事物間的聯(lián)系，可以很好的激發(fā)學(xué)生的興奮度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。如：在《世界地理》有關(guān)中東內(nèi)容的教學(xué)中，如能把美伊戰(zhàn)爭引入課堂，讓學(xué)生去分析、探究戰(zhàn)爭的發(fā)生原因，交戰(zhàn)雙方的目的、領(lǐng)導(dǎo)者與人民群眾對戰(zhàn)爭的態(tài)度，當(dāng)戰(zhàn)爭剛一發(fā)生時(shí)讓學(xué)生預(yù)測一下戰(zhàn)爭的結(jié)果，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，向?qū)W生說明當(dāng)天戰(zhàn)爭的進(jìn)展情況并把這一結(jié)果引入到本節(jié)課的教學(xué)中去，順利的完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的教學(xué)理念是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，地理學(xué)習(xí)的很多方面都跟我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，只要用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多事物都與地理教學(xué)有關(guān)，如果能把生活中的一些地理現(xiàn)象融入到地理教學(xué)中去，必會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，大大提高學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)天氣內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合一次天氣預(yù)報(bào)來進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)電視中的內(nèi)容按照給定資料給自己做一次天氣預(yù)報(bào)，通過學(xué)生的實(shí)踐操作來豐富學(xué)生對天氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而收到好的學(xué)習(xí)效果。又如：在學(xué)習(xí)我國四大地理區(qū)域時(shí)，可以通過我們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際去學(xué)習(xí)，通過對我們生活的地理區(qū)域和其它地區(qū)的衣食住行等各個(gè)方面進(jìn)行對比，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中去感悟地理科學(xué)的奧秘，并努力地去探究科學(xué)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，在學(xué)生的活動(dòng)過程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，定會(huì)收到好的教學(xué)效果。再如：看下面的對話，你同意小明的觀點(diǎn)嗎？為什么？小強(qiáng)：“我家鄉(xiāng)一到冬季，樹都落葉了，見不到一點(diǎn)綠色，真沒意思。”小明：“那就從我的家鄉(xiāng)運(yùn)些樹苗去栽上吧！我家鄉(xiāng)的樹木四季常綠。”通過學(xué)生的討論來說明這其中的地理道理，學(xué)生就很容易掌握相關(guān)的原理。

四、利用鄉(xiāng)土知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合相關(guān)知識把自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境引入地理課堂教學(xué)中來，讓地理走進(jìn)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生利用已有知識，并參照課本中的相關(guān)理論來解決問題，定能取得好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)習(xí)南方地區(qū)和北方地區(qū)時(shí)，可以從我們所在的家鄉(xiāng)的地形、河流、氣候、土壤及民族等與南方地區(qū)進(jìn)行對比，用我們親身感受到的一些地理事物來對比學(xué)習(xí)，不但能加深對自己故鄉(xiāng)的熱愛，也能更好的了解其他地區(qū)。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)知識和動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，利用學(xué)生的熱情去制作一些地理教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更利于問題的解決，通過學(xué)生的課堂展示來有效地說明相關(guān)的地理問題。如：在學(xué)習(xí)民族問題時(shí)，可以讓學(xué)生收集一些少數(shù)民族的歌曲或舞蹈的圖片來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)交通問題時(shí)，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅導(dǎo)游圖，來說明沿途風(fēng)光和主要的乘車路線、主要的交通運(yùn)輸方式。把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為一種教學(xué)手段，可以使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。人的興趣是認(rèn)識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，它可以使人智力得到開發(fā)，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）