秦玉鳳

幼教是一首平凡、真實(shí)而又富有激情的歌，每個(gè)幼兒教師就是歌里一個(gè)快樂(lè)的音符，帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下。幼兒教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的基石，大班幼兒即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，這時(shí)幼小銜接工作又成為了重中之重。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我針對(duì)幼小銜接階段的班級(jí)管理，教育教學(xué)策略，總結(jié)了一套行之有效的方法，逐漸形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

一、在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面下功夫

大班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們都有其優(yōu)秀的一面，如健康、活潑、聰明等；但也存在著許多不足，如注意力持續(xù)時(shí)間短、自私、嬌氣、依賴(lài)性強(qiáng)、動(dòng)手能力差等，這給我們帶來(lái)了不少困難。這時(shí)注意幼兒的常規(guī)培養(yǎng)就變得很重要。我和班上的另兩位老師，耐下心來(lái)對(duì)不同水平、不同能力的兒童，上不同的課，應(yīng)用不同的方式提醒調(diào)皮的孩子遵守規(guī)則，提高他們的自律性。例如，剛開(kāi)始我教他們折紙，有的小朋友教兩次就會(huì)了，可有的小朋友，教了一周還是沒(méi)有會(huì)，我就耐心告訴小朋友，慢慢的他們學(xué)會(huì)了折雙三角、小衣服、小褲子、天鵝、風(fēng)車(chē)、青蛙等；我利用晨晚間的時(shí)間開(kāi)展了《今天我表演》，讓每個(gè)孩子都能站到前面說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)，這樣既能鍛煉膽小的小朋友，讓他們膽子大一些，又能在眾人面前敢說(shuō)話(huà)；我還讓孩子們自己的事情自己做，每天早操之后，幼兒要自己掛好自己的毛巾，放好自己的水杯，這樣既能保證一人一巾一杯，又能很好的鍛煉幼兒自己的事情自己做，這也成為了我們班的一項(xiàng)常規(guī)。自己穿衣服和褲子, 整理書(shū)包，管理自己的物品，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園。常抓住他們的閃光點(diǎn)不放，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少指責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，把他們的閃光點(diǎn)放大，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

二、教育教學(xué)

首先，在實(shí)際教學(xué)中，我從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，鉆研教法，實(shí)踐證明還是比較有效的。

1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音,幼兒在這樣生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

2.在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜、傳一傳、變一變、玩一玩”等。（出卡片，一人說(shuō)聲母一人說(shuō)韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)贏了就可以刮一下對(duì)方鼻子）

3.手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓幼兒用身體來(lái)演演字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀。

4.順口溜輔助記。在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就教幼兒背：“大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽”，當(dāng)幼兒們背著這些朗朗上口的口訣時(shí)，拼寫(xiě)就不容易犯錯(cuò)誤，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些口訣讓幼兒背誦。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，啟發(fā)幼兒自編口訣，使幼兒對(duì)字母的音、形掌握得牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

其次，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，在日常生活中進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)人人開(kāi)口。而且我利用課間時(shí)間，讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、神話(huà)等各類(lèi)作品。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有意地訓(xùn)練，幼兒對(duì)各種各樣的文學(xué)作品，有了進(jìn)一步的了解。他們知道什么叫繞口令、什么叫唐詩(shī)了，通過(guò)持之以恒的努力，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。每次看書(shū)幼兒都能用手指著字認(rèn)真地，一句一句地讀和看，幼兒無(wú)意識(shí)中認(rèn)識(shí)了各種各樣的字。

在幼兒教育中，家長(zhǎng)是我們工作開(kāi)展中非常重要的一環(huán)，得到家長(zhǎng)的支持與配合，孩子的教育才能是有效的，因此了解與家長(zhǎng)的溝通方式和掌握與家長(zhǎng)的溝通技巧是需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，最終學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法。有的時(shí)候家長(zhǎng)提出要求需要我們?nèi)フ疹櫤⒆?，有的時(shí)候是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活和活動(dòng)情況。了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，更好的促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：“謝謝你，秦老師！孩子放在你這里我放心！”一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，卻給了我最大的鼓勵(lì)，讓我在接下去的工作中一如既往。同時(shí)，我重視家長(zhǎng)開(kāi)放日聽(tīng)課活動(dòng)。我的出發(fā)點(diǎn)是既要讓家長(zhǎng)看到我們班的教學(xué)成績(jī)，又要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到課的實(shí)用性，樸實(shí)性，一直以來(lái)，幼兒對(duì)我的教學(xué)方法較為認(rèn)可，家長(zhǎng)也比較接受我有張有弛的教學(xué)風(fēng)格。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)；家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，是對(duì)我工作的肯定。

總之，最開(kāi)心的就是捧回代表先進(jìn)的各種獎(jiǎng)狀。最欣慰的就是聽(tīng)到家長(zhǎng)們感謝的話(huà)語(yǔ)，最自豪的就是畢業(yè)的孩子們戴著紅領(lǐng)巾來(lái)看望教導(dǎo)過(guò)他們的老師。純潔的心、圣潔的情，激起了我對(duì)幼教事業(yè)深深的愛(ài)，在我們園還有許多許多更好的老師、領(lǐng)導(dǎo)，正是有這么一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的群體，時(shí)時(shí)鞭策我、鼓勵(lì)我，使我不敢有絲毫的松懈，心甘情愿地愛(ài)著我的教師崗位，愛(ài)著這個(gè)大家庭——黑河市幼兒園！

（責(zé)任編輯 劉新蕊）