摘要：沒(méi)有一個(gè)孩子是帶著罪惡來(lái)到這個(gè)世界的，未成年人犯罪率之所以居高不下，與孩子們接受的問(wèn)題家庭教育有密切的關(guān)系。針對(duì)缺失的家庭教育和不當(dāng)家庭教育這兩類問(wèn)題家庭教育，可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，以及社會(huì)積極主動(dòng)參與三個(gè)方面，改變現(xiàn)狀，達(dá)到預(yù)防和控制未成年人犯罪的目的。

關(guān)鍵詞：未成年人犯罪；家庭教育；類型；建議

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0219-02

未成年人犯罪問(wèn)題被列為世界三大公害之一，盡管長(zhǎng)期以來(lái)備受關(guān)注，但犯罪率仍然逐年上升，加之出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)，如作案手段暴力殘忍、犯罪組織團(tuán)伙化、利用高科技實(shí)施犯罪等，讓各界對(duì)未成年人犯罪這一問(wèn)題更加擔(dān)憂。剛來(lái)到這個(gè)世界的孩子，就如同一張白紙純潔無(wú)瑕，后期的變化與每個(gè)人所受的教育和所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。家庭給予了孩子最初的熏陶，也是伴隨孩子成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此，家庭中的每一個(gè)成員都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著大家庭的慢慢解體，取而代之的小家庭成為家庭成員構(gòu)成的主要模式，父母對(duì)孩子的教育會(huì)影響其一生。未成年人走上犯罪道理，家庭教育難逃干系。反思家庭教育，對(duì)預(yù)防和控制未成年人犯罪具有重要的意義。

一、問(wèn)題家庭教育的類型

1.缺失的家庭教育。根據(jù)父母雙方是否對(duì)未成年子女履行了監(jiān)督和管教的義務(wù)，缺失型家庭教育又可分為以下兩類：①部分缺失型，部分缺失型的家庭教育是指家庭教育中缺少父親或者母親任意一方，這種情況多出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)不完整家庭和重建家庭中。我們知道，父親和母親在家庭教育中的作用都是不可或缺的，父親擔(dān)任著引領(lǐng)孩子的人生目標(biāo)、啟發(fā)孩子的智力發(fā)展等角色，母親呈現(xiàn)給孩子的則是溫情、關(guān)愛(ài)、感恩等品質(zhì)。兩者互為補(bǔ)充，很難被替代。在結(jié)構(gòu)不完整的家庭中，由于家長(zhǎng)中一方擔(dān)任了兩方的角色，履行著既為父親也為母親的職責(zé)，這對(duì)于普通的家長(zhǎng)而言，無(wú)論是精神上，還是物質(zhì)上，都存在一定的壓力。很難說(shuō)，家長(zhǎng)不會(huì)將這種壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，從而影響到孩子身心健康發(fā)展，甚至走上犯罪道路。在重建家庭中，也可能會(huì)出現(xiàn)單親家庭上述情況，更糟糕的是如果孩子遭受到繼父或者繼母的虐待，繼而產(chǎn)生自卑、抑郁、仇恨、報(bào)復(fù)等不良心理，離家出走，到社會(huì)上去尋求“溫暖”和“關(guān)愛(ài)”，被不法份子引入歧途，這會(huì)更加危險(xiǎn)。②完全缺失型，完全缺失型的家庭教育是指家庭教育中父母雙方都缺位，導(dǎo)致這種狀況可能是父母雙亡、父母外出務(wù)工、被父母遺棄等情況。沒(méi)有父母在身邊的孩子也許是寄養(yǎng)在親戚家，也許是生活在社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，他們嚴(yán)重缺乏血緣中最直接、最濃烈的親人的關(guān)愛(ài)和教育，享受不到普通家庭的天倫之樂(lè)，當(dāng)生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們會(huì)茫然失措，一旦有類似于父母的“關(guān)懷”出現(xiàn)在身邊時(shí)，他們便不顧一切想要抓住，而這樣的心態(tài)很容易被利用引誘，最終做出違法犯罪的事情。

2.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃ｋS著社會(huì)文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越多的家庭重視對(duì)孩子的教育，甚至于有的父母將培養(yǎng)孩子作為自己一生的事業(yè)。然而，形形色色的家庭教育類型中，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃炊鴷?huì)使孩子背離初衷，走向家長(zhǎng)和社會(huì)期望的反面。①過(guò)分關(guān)注型，過(guò)分關(guān)注型家庭教育意指父母將孩子作為生活的中心，對(duì)孩子的一舉一動(dòng)過(guò)于關(guān)注，有強(qiáng)烈的控制欲。在分?jǐn)?shù)至上、成功是目標(biāo)的觀念下，這樣的家庭越來(lái)越多。有的家長(zhǎng)，會(huì)將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)強(qiáng)加在自己孩子身上，也有的家長(zhǎng)全然不顧孩子的興趣和愛(ài)好，盲目跟風(fēng)，給孩子報(bào)這個(gè)興趣班、那個(gè)特色班，他們往往要求嚴(yán)苛，不容孩子有任何“越軌”，讓孩子小小年齡卻失去了童年的嬉戲打鬧，感受到的只有競(jìng)爭(zhēng)的壓力、生活的枯燥。都知道“庭院里跑不出千里馬，花盆里育不出萬(wàn)年松”，這樣逼仄壓抑的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，久而久之會(huì)產(chǎn)生自閉、不合群、煩躁不安、消極等心理情緒，甚至?xí)x家出走，到外面的世界呼吸自由的空氣，更有極端者會(huì)做出違法犯罪的舉動(dòng)。也有的家長(zhǎng)，他們的過(guò)分關(guān)注表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)孩子的百依百順。他們太在意孩子的一舉一動(dòng)、一顰一笑，不容許孩子受到任何的委屈和傷害，只要能讓孩子高興的事，他們都會(huì)義無(wú)反顧去做。這樣產(chǎn)生出來(lái)的“小皇帝”必定會(huì)自私自利、唯我獨(dú)尊。上述種種，都會(huì)為未成年人犯罪埋下隱患。②放任不管型，放任不管型家庭教育意指父母履行的責(zé)任和義務(wù)只是把孩子養(yǎng)大，不管不顧孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的其他問(wèn)題。這種情況多出現(xiàn)在單親、重建、父母忙于其他無(wú)暇顧及孩子的家庭中。這類家庭教育與完全缺失型家庭教育又有所區(qū)別，完全缺失型家庭教育是家庭中父母缺位，而放任不管型是父母在，但卻沒(méi)有履行教育的職責(zé)。這類父母只養(yǎng)不教，在家庭里形成一種冰冷的怪異的氣氛，他們對(duì)孩子冷漠、不關(guān)心，更談不上有溝通和交流，于是，當(dāng)他們迷茫、有困惑時(shí)，就會(huì)走出這個(gè)家，去投奔能帶給他“熱情”和“能量”的伙伴。不論是缺失的家庭教育，還是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，都?huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生極其惡劣的影響。家庭是一個(gè)人從“自然人”過(guò)渡到“社會(huì)人”的重要場(chǎng)所，家庭教育是每一個(gè)人的啟蒙教育，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的有力補(bǔ)充。

二、改善家庭教育的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，快樂(lè)育人。中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)有一句口頭禪，“我這都是為了你好”。言下之意，家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為，都是為了孩子的前途。那么，究竟怎樣的前途才是家長(zhǎng)們期望的呢？圖書市場(chǎng)、各類媒體充斥的“成功學(xué)”，應(yīng)該就是這部分家長(zhǎng)認(rèn)為的前途，他們把孩子以后能享有較高的社會(huì)地位、成名成家、能當(dāng)官、會(huì)掙錢當(dāng)成奮斗目標(biāo)，并將這種觀念灌輸給孩子，且貫徹到生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)讓家長(zhǎng)們奮不顧身地投入到你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)中，這樣的情緒營(yíng)造出來(lái)的家庭氣氛，讓孩子在家里無(wú)法休憩、無(wú)法放松，他們的時(shí)間和空間都被占有，慢慢地，孩子也會(huì)“傳染”到這種情緒，弄得自己緊張兮兮，達(dá)到極限便容易情緒崩潰，產(chǎn)生偏激的行為，走極端。所以，家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念，擯棄世俗“成功論”。要保護(hù)好孩子的童年，給孩子深切的關(guān)愛(ài)，而不是嚴(yán)苛的要求，因?yàn)榻?jīng)過(guò)愛(ài)的滋養(yǎng)的孩子，即便成年后遇到挫折和困難，他也更容易站起來(lái)。尊重孩子作為一個(gè)人的基本權(quán)利，尊重他自己的興趣愛(ài)好，留給孩子閑暇時(shí)間，適當(dāng)引導(dǎo)，不要妄圖控制孩子，他不是家長(zhǎng)的附屬品，也不是家長(zhǎng)未完心愿的繼承者，他是一個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)人。如果家長(zhǎng)能以這樣的理念來(lái)實(shí)施對(duì)孩子的教育，那么，這樣的家庭就是民主平等的，家庭氛圍也是自由輕松的，孩子生活其中，會(huì)健康而且快樂(lè)。這不正是當(dāng)孩子降臨在這個(gè)世上之初，我們每一位家長(zhǎng)最大的愿望嗎。endprint

2.提高素養(yǎng)，輕松育人。大部分的家庭重視家庭教育，但實(shí)施教育的家長(zhǎng)素養(yǎng)卻有待提高。主要包括三個(gè)方面：第一，法律素養(yǎng)。未成年人違法，絕大部分是不懂法而犯法。家長(zhǎng)作為未成年人社會(huì)化的啟蒙老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如果家長(zhǎng)自己知法、懂法、守法，并將法律常識(shí)和意識(shí)灌輸給孩子，會(huì)降低未成年人犯罪率。因此，提高家長(zhǎng)的法律素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。第二，道德素養(yǎng)。在重智育輕德育的錯(cuò)誤理念下，家長(zhǎng)們往往忽視了對(duì)孩子品德方面的教育，這本身也體現(xiàn)了家長(zhǎng)德育的欠缺。更有的家長(zhǎng)，自身人品不正，甚至有違法犯罪行為，這樣的家長(zhǎng)，無(wú)疑給了孩子最壞的示范，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，加強(qiáng)和提高家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是改善家庭教育重中之重。第三，文化素養(yǎng)。各方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年犯罪者父母的文化水平偏低，一般只有中小學(xué)文化程度。當(dāng)然，文化程度和文化素養(yǎng)不是一碼事，但也會(huì)有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。前不久，新聞媒體報(bào)道成都某女孩考上大學(xué)，其父固執(zhí)認(rèn)為讀書無(wú)用，不給錢交學(xué)費(fèi)。這就是文化素養(yǎng)的問(wèn)題。作為父母，應(yīng)以身作則，勤學(xué)上進(jìn)，為孩子樹(shù)立一個(gè)正面的、積極健康的榜樣。家長(zhǎng)要明白，教育是慢的藝術(shù)，學(xué)校不只是教孩子知識(shí)和技能，更重要的是讓每一個(gè)孩子都具備學(xué)習(xí)的能力、思考的能力，讓他們今后踏入社會(huì)具有可持續(xù)發(fā)展力。家長(zhǎng)自身也要不斷學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)型家庭”，只有豐富和拓展了自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，融入到孩子當(dāng)中，與孩子一起共同成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)合作，協(xié)同育人。長(zhǎng)期的研究和經(jīng)驗(yàn)都證明，預(yù)防和控制未成年人犯罪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同合作，家庭教育是這項(xiàng)工程中最為關(guān)鍵的部分，有學(xué)者將其比作木桶理論中的短板，因此，要想辦法使這塊短板并不短。一方面，家長(zhǎng)通過(guò)努力，提高教育素養(yǎng)和教育質(zhì)量；另一方面，學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)主動(dòng)介入，彌補(bǔ)家庭教育的不足。針對(duì)缺失型的家庭教育，可以組建一對(duì)一幫扶對(duì)子；針對(duì)不當(dāng)家庭教育，可以考慮建立家長(zhǎng)學(xué)?；蛘唛_(kāi)辦培訓(xùn)班，以公益的形式廣泛號(hào)召家長(zhǎng)參與，為他們知法、懂法，正確履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)創(chuàng)造條件。特別強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于有過(guò)違法行為的未成年人家長(zhǎng)，建議在法律上進(jìn)行一定的約束，規(guī)定定期進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有問(wèn)題的家庭教育類型可能不是單一的，而是相互交織、相互影響的。因此，采取的對(duì)策也應(yīng)綜合運(yùn)用，真正達(dá)到預(yù)防和控制未成年人犯罪的作用。

作者簡(jiǎn)介：龍屏風(fēng)（1976—）女，湖南長(zhǎng)沙人，副教授，研究方向：教育法學(xué)。endprint