龐寶軍

【摘?要】班主任工作是學校工作的一個重要組成部分，工作的好壞直接影響著學生的健康成長和學校的辦學質量。如何做好班主任工作,可謂仁者見仁,智者見智。本本文基于班主任管理工作的重要性，闡述處理好班主任、任課教師、專業(yè)知識之間的關系是做好初中班主任工作的關鍵因素。

【關鍵詞】班主任；科任老師；學生；專業(yè)知識要做好初中班主任,處理好班主任和任課教師,班主任和學生,任課教師和學生,以及學生與學生的關系,擁有專業(yè)知識對做好班主任工作至關重要，是建設充滿活力、富有凝聚力,班集體的基本保證。

一、處理好班主任和任課教師,任課教師與學生的關系

在很多情況下,班主任起到的是橋梁和紐帶的作用。要讓任課教師知道學生喜歡他們,喜歡上他們的課。調動他們的積極性,讓他們樂教。平時幫他們收收作業(yè)。如果他們與學生有矛盾時,要及時協調?，F在的學生大部分都是獨生子女,家長溺愛,自己也喜歡慣自己。在家是“小皇帝”,我行我素,喜歡做什么就做什么。因此,在課堂上偷偷吃東西,照鏡子,隨便說話做小動作的人不在少數。老師批評時就鬧情緒,逃課。比如,我們班有個男生作業(yè)時常不做,一些老師找他談話，他說沒有其他原因,就是不想做,并提醒老師要學會尊重學生。對上課睡覺,他的理由是法律沒規(guī)定不許在上課時睡覺。家長知道后,在教育他時發(fā)生了激烈爭吵。最后跟爸爸打了一架。對這樣“油鹽不進”的學生,老師只好降低要求,只要不違反紀律就行。但作為班主任,我一定要把這個同學處理好,否則就把這個聰明而有個性的學生毀了,也會把班風班紀搞糟了。經調查,他喜歡體育,家庭條件較好,沒有鐵證從不承認自己錯誤。我后來以一個朋友的身份跟他談理想,談愛好,談感情,談生活中的挫折。最后了解到,他的父母吵架后都愛拿他做出氣筒,最近追一個女生又遭到拒絕,心情不好。針對這種情況,我把他的父母,那個女生和他找來做了溝通和交流。最終他們化解了矛盾。那位搗蛋男生的態(tài)度發(fā)生了很大改變,作業(yè)能按時交了,班級活動都能積極參加。在他的帶動下,班里愛搗蛋的其他幾位同學都有很大改變。

二、處理好班主任和學生的關系,創(chuàng)建一個班風正,學風濃,積極進取的班集體

開學之初,就要確定本班的奮斗目標,班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標,這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺,逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。處理好班主任和學生的關系。班級管理民主化、細致化也是非常重要的。“抓在細微處,落在實效中”，班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現機會,充分調動全班每個同學的積極性,形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。我們班設立了正副班長,各科學習委員,勞動委員,文娛和宣傳委員等。讓每位學生都為班級效力,培養(yǎng)他們主人翁意識。

三、提高知識水平，加強自身素質建設，扮好班級的組織者與領導者角色

具備專業(yè)知識也是很重要的。隨著初中學生進入青春期,他們的生理和心理會發(fā)生很大的變化。一些心理學家稱青春前期為“狂飆期”“暴風驟雨期”和“心煩意亂期”,情緒不穩(wěn),同時自認成熟,要求獨立,伴有自我封閉,不愿告訴別人自己的“秘密”。他們常因一點小事就激動不已。有時在盲目的狂熱支配下,干出許多蠢事,傻事,甚至造成嚴重后果。有時因偶發(fā)事件而苦悶不安,過分淘氣；有時意識到社會的矛盾而憂憤和悲傷。家長和學生抱怨很難彼此溝通,一些老師也覺得他們變“壞”了。一名合格的班主任應掌握青少年學生的成長規(guī)律,樹立正確的心里指導和教育管理觀。給學生提恰當的意見和建議,幫他們處理好各種矛盾,理順各種關系,使他們健康快樂地成長。不少班主任唯分數論學生,而忽視學生好習慣的養(yǎng)成,生理和心理的健康。從智商上看,大部分學生都差不多。他們最大的差別就體現在是否有良好的習慣上。好學生能很好把握學習和愛好之間的關系。他們能做到課前預習,課堂上聽講認真,課后復習練習及時到位。他們往往不會沉溺于某事而忽視學習。但后進生卻恰恰相反,他們因沉湎于某種愛好而不能集中注意力學習,成績越來越差,最終喪失信心淪為差生。我曾經教過一個學生,初一、初二成績很優(yōu)秀。但到初三時沉迷于一個叫“傳奇”的網絡游戲。家長批評教育毫無用處,并以絕食相威脅。家長只好妥協。這個學生成績一落千丈,最后只能去上職校。可見,學生良好習慣的養(yǎng)成是多么重要。因此,要想做好初中班主任,處理好班主任和任課教師,班主任和學生,任課教師和學生,以及學生與學生的關系,擁有專業(yè)知識對做好班主任工作是至關重要的。否則我們帶的班級將是一個沒有活力,沒有凝聚力,沒有希望的班級。

處在青春期的初中階段學生，大多都具有很強的叛逆性，經歷著生理和心理的雙重高速發(fā)展時期。他們很想擺脫家長的束縛，自由生長。實際上，學生在成長過程中經常會遇到挫折，不能夠正確分析、認識自己，就會犯錯誤，偏離了正確的價值觀和世界觀的軌道，內心變得非常脆弱，很難有效地融入到社會中去。所以，班主任必須要做好心理疏導、溝通工作，引導他們提升抗挫折能力，樹立自信心形成正確的人生觀、價值觀，從外部環(huán)境上營造一個輕松和諧的氛圍，增進學生的心理健康，幫助其成長。

總之，班主任工作的管理藝術在于與任課教師的默契配合，與學生和諧融洽的民主關系，同時，作為班級的組織者與領導者，班主任也要加強自身素質建設，全面提高管理和知識水平。只有這樣，初中階段的班主任管理工作才能取得應有的階段性成果。

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