金璇

摘 要：結合文化適應的特點，對當前我國少數民族大學生在普通話學習中的文化適應問題進行了簡單分析，并提出了相應的應對措施，提升少數民族大學生對于漢文化的適應能力。

關鍵詞：少數民族大學生；普通話學習；文化適應問題

在我國社會經濟不斷發(fā)展的帶動下，民族融合的趨勢也日益顯著，普通話作為全國通用的語言，在各個少數民族之間也開始得到推廣。但是作為一種文化的載體，普通話的學習并不單單是語言的學習，更是對于漢文化的學習和接受。在這個過程中，由于漢文化與本民族傳統(tǒng)文化的沖突，會使得少數民族學生在學習中存在一定的文化適應問題，影響學習的效果，需要得到相關教育工作者的重視。

1語言學習中的文化適應問題

語言作為文化的重要載體，同時也是文化的組成部分，每一種語言都對應有特定的文化背景。而語言的學習，實際上就是對相應的文化進行學習和適應的過程。如果學生在對語言進行學習時，缺乏對于相關文化背景的了解，就必然存在一定的學習障礙。

文化適應是反映文化特性和文化功能的基本概念，是指不同的文化群體之間，發(fā)生持續(xù)性的直接文化接觸，從而使得其中一方或者雙方原有的文化模式發(fā)生變化的一種現象。同時，文化適應也是一種文化要求，要求個體去主動適應新的文化模式。文化適應包含四個階段，分別是同化、分離、融合以及微小化。在語言學習中，由于不同文化模式、文化背景的相互沖突，文化適應問題可以說是必然存在的，而如何去解決文化適應問題，提升語言學習的效率和質量，是當前語言學習中需要重點考慮的問題。

2文化適應問題對于語言學習的影響

在文化適應的過程中，雙方文化存在的差異使得其在融合時必然會伴隨著文化沖擊現象，會對個體的心理狀態(tài)造成直接影響，從而影響語言學習的效果。在少數民族大學生的普通話學習中，不僅包括了對于普通話發(fā)音、詞匯、句法等的了解和掌握，還包括了對于漢文化社會組織、價值觀念等的了解?？梢哉f，對于漢文化的理解是推動普通話學習的先決條件。因此，少數民族大學生要想學好普通話，一方面，要善于發(fā)現普通話所承載的漢文化的特殊性，并通過與母體文化的對比，找出文化之間存在的差異；另一方面，在確定文化差異后，應該從客觀的角度對其進行分析，進而理解和適應漢文化，才能切實保證普通話學習的高效性。

3文化適應問題的應對策略

文化適應的過程是一個十分艱難的過程，畢竟少數民族大學生從小接觸本民族的文化教導，產生了根深蒂固的觀念，要對其進行否定和重構，必然會從心底產生抵觸心理。因此，要采取相應的應對措施，確保少數民族大學生可以在保留自己民族傳統(tǒng)文化的前提下，完成文化適應的過程，從而提高普通話學習的效率和質量。

（1）積極開展跨文化教育。

跨文化教育并不是一種簡單的對對方文化的理解和尊重，而是一種完整的、可操作的教育過程，通過跨文化教育，少數民族學生和漢族學生都可以對對方的文化進行了解，從而幫助學生樹立起正確的價值觀，平等地去對待和欣賞母體文化和他文化，消除先入為主的文化偏見，從而逐漸提升對于不同文化的接受程度。

（2）營造良好的民族文化氛圍。

受各自民族文化的影響，少數民族大學生形成了自己特殊的文化觀念和個性，在融入其他學生群體方面存在一定的困難。針對這種情況，可以在校園舉辦豐富多彩的活動，營造出良好的民族文化氛圍，從而減少少數民族學生的孤獨感和陌生感，減少文化適應過程中文化沖擊對于學生心理的壓力，從而幫助少數民族學生盡快完成文化適應的過程，學好普通話。

（3）加強文化對比教學。

在對普通話進行教學的過程中，可以對漢文化與少數民族文化進行對比教學，讓學生充分了解兩種文化之間存在的差異，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解母體文化，還可以增強學生對于語言文化的敏感性，加快文化適應的過程，更好地對普通話進行學習和掌握。

總之，語言的學習過程實際上就是文化適應的過程，少數民族大學生在普通話學習中出現的文化不適應現象，是由多方面的因素引起的，對此，教師應該保持一種寬容的態(tài)度，結合少數民族文化的特點，積極開展相應的教學活動，為學生的普通話學習創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境和氛圍，從而逐步提升學生的普通話水平。

參考文獻：

彭 謙，戚甫娟.少數民族大學生文化適應問題研究——以新疆高校為例.喀什師范學院學報，2009（05）：85—87.

梁春蓮.論少數民族大學生普通話學習中的文化適應.黑龍江教育學院學報，2009（07）：153—155.