王串

摘 要：隨著我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的崗位和職業(yè)不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才需求的多樣化日益明顯，高職院校的人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)當(dāng)銳意創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；就業(yè)；創(chuàng)新

1就業(yè)市場(chǎng)人才需求特征

（1）市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮更加重要的作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，市場(chǎng)機(jī)制的影響越來(lái)越多地體現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)中。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到社會(huì)的就業(yè)狀況，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整直接影響社會(huì)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求狀況，我們的人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，而不是被動(dòng)地要市場(chǎng)來(lái)適應(yīng)我們。

（2）

社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求進(jìn)一步提高。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)趨向于需要實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。許多畢業(yè)生到單位后，單位還要花許多人力和財(cái)力對(duì)他們進(jìn)行重新培訓(xùn)，導(dǎo)致用人的成本增高。因此，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程。

2人才培養(yǎng)理念和思路創(chuàng)新

（1）構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。課程改革以課程體系的改革為基礎(chǔ)，課程體系的改革要與職業(yè)目標(biāo)崗位（群）能力要求一致。

（2）課程與內(nèi)容以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為主線構(gòu)建課程內(nèi)容，以個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人在實(shí)際工作崗位中的成長(zhǎng)規(guī)律作為參照。

（3）采用真實(shí)的實(shí)際工作情景組織教學(xué)，

切實(shí)樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作、組織和管理能力。

使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生職業(yè)能力形成過(guò)程高度吻合，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中完成職業(yè)能力訓(xùn)練。

（4）課程教學(xué)載體源于真實(shí)、高于真實(shí)，將真實(shí)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為教學(xué)任務(wù)。對(duì)專業(yè)知識(shí)的理論講解貫穿于精心選擇的典型案例之中。以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，

以完成各專業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，

實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位工作內(nèi)容的對(duì)接，突出技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位的“零距離”結(jié)合。

（5）校企共建課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，共同實(shí)施。

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的相互協(xié)作和自學(xué)能力等職業(yè)素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3教學(xué)模式的理念和思路創(chuàng)新

針對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用適宜的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

（1）工學(xué)交替教學(xué)模式。

它就是在實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師嚴(yán)格管理，使學(xué)生樹(shù)立“以實(shí)訓(xùn)當(dāng)實(shí)戰(zhàn)”的思想，最后半年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)院雙師型教師和企業(yè)指定的專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。

它就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要工作實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。如服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不是孤立地記憶制圖公式，而是從進(jìn)行并完成一定的活動(dòng)與“任務(wù)”著手，通過(guò)教師講解、操作示范，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作來(lái)完成既定任務(wù)。這種模式大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與鞏固。

4大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)與保障創(chuàng)新

（1）構(gòu)建信息發(fā)布、交流平臺(tái)，進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。

以學(xué)院就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心為依托，安排專職人員負(fù)責(zé)就業(yè)信息的搜集、整理，然后通過(guò)電話、短信及QQ群等將就業(yè)信息及時(shí)發(fā)布給畢業(yè)生，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布；教學(xué)樓與宿舍樓開(kāi)辟就業(yè)信息欄，及時(shí)將國(guó)家就業(yè)政策、企業(yè)招聘等信息公布給畢業(yè)生，架起老師與學(xué)生交流聯(lián)系的溝通平臺(tái)。

（2）主動(dòng)聯(lián)系就業(yè)單位，努力拓寬就業(yè)渠道。

在每年的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作中，本著“就業(yè)招聘早動(dòng)手”的原則，由被動(dòng)“等進(jìn)來(lái)”改變?yōu)橹鲃?dòng)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建立穩(wěn)定就業(yè)基地，開(kāi)拓新的就業(yè)市場(chǎng)。主動(dòng)詢問(wèn)相關(guān)單位是否有需求畢業(yè)生計(jì)劃，并提供畢業(yè)生相關(guān)信息；同時(shí)，積極與相關(guān)用人單位聯(lián)系，組織靈活多樣的小型招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育，為畢業(yè)生就業(yè)鋪平道路。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立成才的遠(yuǎn)大理想和正確的擇業(yè)觀念，正確處理好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)的關(guān)系以及樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的關(guān)系，不斷提高畢業(yè)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)建設(shè)最需要的第一線去就業(yè)。endprint