蘭琳

摘 要：文章通過(guò)對(duì)人本范式和文本范式的比較，提出高等職業(yè)院校思想政治教育必須將人本精神貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的始末，注重在教育觀念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和提高自身能力素質(zhì)等方面全面滲透人本理念。

關(guān)鍵詞：人本范式；思想政治教育；高等職業(yè)院校

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2014）-07-0060-01

一、現(xiàn)行高職學(xué)生思想政治教育中人本精神的缺失

（一）教育工作內(nèi)容存在盲目性

很多高職院校學(xué)生思想政治教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中，因調(diào)查研究不深入，對(duì)教育對(duì)象情況掌握得不具體不詳細(xì)，導(dǎo)致工作內(nèi)容存在盲目性，甚至與現(xiàn)實(shí)情況完全脫節(jié)。[1]

（二）教育工作方法缺乏針對(duì)性

高等職業(yè)院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、紀(jì)律渙散等方面的缺點(diǎn)，思想政治教育工作則顯得特別重要。然而，很多高職院校的很多教師習(xí)慣于對(duì)上個(gè)世紀(jì)相對(duì)來(lái)講非常優(yōu)秀的中專生慣用的傳統(tǒng)的教育方式、教育理念和考核方式，喜歡以成績(jī)論人，導(dǎo)致思想政治教育很多時(shí)候只流于形式。

（三）教育工作手段存在單一性

高等職業(yè)院校近二十年的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大與師資相對(duì)不足矛盾也日益凸顯。 [2]由于高等職業(yè)教育存在時(shí)間不長(zhǎng)，高等職業(yè)院校思想政治工作者的工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于高職學(xué)生的思想政治教育的規(guī)律性把握不準(zhǔn)，輕視思想政治工作者的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，導(dǎo)致其在工作中只能盲目地依葫蘆畫瓢，教育理念和教育手段得不到及時(shí)地更新。

二、人本思想政治教育范式內(nèi)涵及其科學(xué)性

思想政治教育范式是指從事思想政治教育工作的理論研究者和實(shí)踐工作者在對(duì)該領(lǐng)域理論本質(zhì)研究和相關(guān)問(wèn)題處理的過(guò)程中所持有的一些共同的信念、看法或觀點(diǎn)，包括思想政治教育理念、教育規(guī)律、教育原則、教育模式、教育方法和思維框架等方面。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，思想政治教育的著眼點(diǎn)也隨之變化，思想政治教育范式的內(nèi)涵也不斷豐富，出現(xiàn)了以書(shū)和文件政策為本、從理論出發(fā)的文本思想政治教育范式，以及把人作為教育的對(duì)象和教育的主體的人本思想政治教育范式。[3]其中，人本思想政治教育范式是以教育對(duì)象的客觀需求和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，把發(fā)揮人的主體性、促進(jìn)人格完善、滿足人的合理需要和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、堅(jiān)持以人為本，提高高職學(xué)生思想政治教育管理有效性

（一）樹(shù)立人本化思想政治教育的理念

思想政治教育理念是思想政治教育領(lǐng)域?qū)嵺`主體所持有的觀念，是對(duì)思想政治教育基本問(wèn)題的深層次理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。高等職業(yè)院校思想政治教育理念必須遵循學(xué)校德育工作規(guī)律以及高職學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才規(guī)律， 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，強(qiáng)化思想政治教育的服務(wù)功能，主動(dòng)深入學(xué)生、切實(shí)了解學(xué)生，滿足學(xué)生成才的需要，更好地服務(wù)和促進(jìn)高職學(xué)生和諧發(fā)展和全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化人本化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

目前，很多高等職業(yè)院校思想政治教育將內(nèi)容基礎(chǔ)設(shè)置為以理想信念、政治觀點(diǎn)、形勢(shì)政策等為主要內(nèi)容的政治理論教育，中間層次是以科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、方法論教育和以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育為主要內(nèi)容的思想政治教育，最后一層才是道德教育、心理教育、職業(yè)理想等為主要內(nèi)容的職業(yè)理念教育?，F(xiàn)行的思想政治教育必須注重職業(yè)理念的教育才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)必須突出強(qiáng)調(diào)道德教育和職業(yè)精神培育的工具作用，將道德教育、心理教育、法紀(jì)教育設(shè)置為最基本的教育內(nèi)容，發(fā)揮思想政治教育的最佳功能。

（三）提高思想政治教育工作者的素質(zhì)

人本思想政治教育范式的貫徹需要思想政治工作者必須具備深厚的理論素養(yǎng)、熟悉思想政治教育實(shí)踐，并具有完美的人格。這就需要思想政治工作者不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高知識(shí)水平，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，以高尚的人格影響和感化學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，以得到學(xué)生的理解、回應(yīng)和喜愛(ài)，以身作則、帶頭實(shí)踐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，收到無(wú)聲勝有聲的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅亞莉.思想政治教育有效性影響因素的社會(huì)心理分析[J].江漢論壇，2006（2）.

[2]余冠軍，雷琳.多元文化背景下的高校思想政治教育對(duì)策思考[J].石油教育，2008（l）.

[3]汪馨蘭.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（3）.endprint