孫立明

【摘要】在課改的新形勢下，為更好地貫徹和落實(shí)新的教育教學(xué)理念，針對(duì)初中英語教學(xué)來講，教師靈活英語教學(xué)方法，正確把握英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力之間的關(guān)系，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求在學(xué)生牢固掌握英語語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其英語語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；英語；語言知識(shí)；運(yùn)用能力

在課改的新形勢下，為更好地貫徹和落實(shí)新的教育教學(xué)理念，針對(duì)初中英語教學(xué)來講，教師靈活英語教學(xué)方法，正確把握英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力之間的關(guān)系，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求在學(xué)生牢固掌握英語語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其英語語言運(yùn)用能力。那么，如何才能更好地實(shí)現(xiàn)英語語言知識(shí)向運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化呢？下面，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)我的看法。

一、正確把握英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力之間的關(guān)系

英語語言是由語音、詞匯、語法等構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)又是由聽、說、讀、寫技能構(gòu)成的語言交際系統(tǒng)。為此，在初中英語教學(xué)中，教師要針對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)有不同的側(cè)重，在給學(xué)生講解課文的時(shí)候不僅要讓學(xué)生記憶英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要讓學(xué)生更多地進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，要注意拓展課程教學(xué)資源、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面。這樣在教學(xué)英語語言知識(shí)的同時(shí)，通過各種途徑對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽、說、讀、寫等基本能力的訓(xùn)練和訓(xùn)練，將也就能夠切實(shí)、有效地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

由此可見，在一定程度上來講，英語語言知識(shí)的積累與英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。具體而言，也就是說，一方面，扎實(shí)的語言知識(shí)基礎(chǔ)是培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。如果一個(gè)學(xué)生的語言知識(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么對(duì)其進(jìn)行語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)也就難以展開了；同時(shí)，我們也不能將語言知識(shí)的積累等同于語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z言運(yùn)用能力是語言知識(shí)的內(nèi)化和提升。另一方面，學(xué)生積累語言知識(shí)的過程，在某種程度上來說對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)也有著潛移默化的作用。我們只有讓學(xué)生更多地進(jìn)行語言知識(shí)的積累，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同理，英語語言知識(shí)的積累只有通過聽、說、讀、寫的反復(fù)操練，只有在情境中被熟練運(yùn)用，才能更好地被鞏固和掌握，反過來更好地促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。

二、著力于英語語言知識(shí)向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化

在英語教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)英語語言知識(shí)向語言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化，以一定的英語聽說讀寫技能的訓(xùn)練來提高學(xué)生的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。那么，怎樣才能更好地促進(jìn)英語語言知識(shí)向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化呢？我在此想強(qiáng)調(diào)的是英語教師的素質(zhì)在這一轉(zhuǎn)化過程所起的關(guān)鍵作用。

首先，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，結(jié)合初中英語的教學(xué)實(shí)際，也就要求教師能夠更多地去了解學(xué)生，包括他們的思想、情緒、興趣、愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)等。

其次，教師要具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，也就是說教師自身要有一定的英語語言基礎(chǔ)和英語運(yùn)用技能。因?yàn)檫@些都會(huì)在一定程度上決定著其教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師以其豐富的教學(xué)理論知識(shí)。能夠給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其在掌握英語語言知識(shí)的同時(shí)，更快地形成英語語言運(yùn)用能力。

最后，教師以靈活的教學(xué)策略來進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、輔助者，要給學(xué)生以更多的英語學(xué)習(xí)素材，以拓展學(xué)生的語言信息量，同時(shí)還要給學(xué)生自由的時(shí)間和空間，讓其有操練的機(jī)會(huì)，緊跟教師教學(xué)的進(jìn)度，更高效地參與到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

由此可見，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)策略和組織教學(xué)的能力，在促進(jìn)學(xué)生的英語語言知識(shí)向語言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化中至關(guān)重要。

三、為學(xué)生創(chuàng)造直觀生動(dòng)的語言環(huán)境，促進(jìn)其綜合運(yùn)用能力的提高

1.運(yùn)用游戲等方式創(chuàng)造輕松愉快的交際環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…?Yes/No.It's a…”。“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What??is it ?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

2.用競爭意識(shí)組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)其說的欲望

對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：“水激石鳴，人激則進(jìn)?！本褪沁@個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Touch your head!Open the window! Show me your ruler! Open the door!Look at the blackboard!?Touch your left hand !獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

3.營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用Good try !Try again! Don't be afraid! You're clever! 等鼓勵(lì)性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

4.創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

由于語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教“What would you like？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪饑餓時(shí)想吃的東西以及口渴時(shí)想喝的東西，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實(shí)運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

四、聽說讀寫四種技能要齊頭并進(jìn)

針對(duì)初中英語教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力要齊頭并進(jìn)，防止其相互之間脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。為此，英語教師要著重強(qiáng)調(diào)聽說讀寫四項(xiàng)技能之間的相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系，以最大程度地發(fā)揮其整體效應(yīng)，著力與以下幾個(gè)方面，以促使學(xué)生有掌握知識(shí)向形成能力的轉(zhuǎn)化。

第一，在語音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)其聽說讀寫基本技能的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)其之間相互鞏固、加深和提高的作用。

第二，深入貫徹新的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生明晰如今教育教學(xué)思想的能力只想，以便能夠站在宏觀的角度審視聽說讀寫教學(xué)中存在的問題，結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以啟迪。

第三，針對(duì)聽說讀寫四種基本技能，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、英語素材，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行某種或多種技能的提升。

綜上所述，新的教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的重要性，結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)際，在具體的教學(xué)過程中，英語教師要準(zhǔn)確把握英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力之間的關(guān)系，努力提升自己的教育理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力以更好地促使學(xué)生英語語言知識(shí)向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，確保學(xué)生聽說讀寫四種技能要共同提高。唯有如此，才能更好地提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語語言綜合素養(yǎng)。

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