江洲

【摘 要】新課改以來，我國對高中化學(xué)教師的教育觀念、教育能力、研究與創(chuàng)新能力提出了更明確的新要求?；瘜W(xué)教材是新課改的一個(gè)重要課程，在原有基礎(chǔ)上更加具體化，更是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主要工具。高中化學(xué)教師通過新的課程理念，運(yùn)用良好的化學(xué)新教材創(chuàng)造一些有用的教學(xué)方法。本文主要從高中化學(xué)新教材的課程理念、新教材現(xiàn)狀、如何正確使用高中化學(xué)必修新教材這三個(gè)角度入手，進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 必修課 新教材 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.159

建國以來，我國基礎(chǔ)教育發(fā)生改變，化學(xué)課程也經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，如初建體系、相對穩(wěn)定時(shí)期、發(fā)展變革時(shí)期。高中化學(xué)課程在初建時(shí)，總結(jié)了國內(nèi)的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合蘇聯(lián)教學(xué)大綱，完善了高中化學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)，重在基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物與愛國思想，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)試驗(yàn)的相關(guān)原理的認(rèn)識，分別在初三到高三進(jìn)行講授。20世紀(jì)50-60年代，我國重在生產(chǎn)技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)理論知識。在相對穩(wěn)定時(shí)期，我國在化學(xué)基本理論僅介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律和周期表、化學(xué)反應(yīng)速度、平衡，選修課提到電解溶液。在發(fā)展變革時(shí)期，特別是2003年，高中化學(xué)課程進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)了一次全新的嘗試，將實(shí)現(xiàn)“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”。

一、高中化學(xué)新教材的課程理念

新課改以來，高中化學(xué)不是對教材內(nèi)容的增加，而是進(jìn)行了一次更全面深入的創(chuàng)新。

第一，課程目標(biāo)創(chuàng)新。為了適應(yīng)學(xué)生的未來發(fā)展，提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，我們需要在高中化學(xué)課程目標(biāo)體系里構(gòu)建一些有用的東西：知識與技能并存、過程與方法結(jié)合、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合。

第二，設(shè)置多樣化的課程結(jié)構(gòu)。國家應(yīng)努力開發(fā)課程資源，為高中生提供更為廣闊的選擇空間，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第三，課程內(nèi)容要符合多方面的發(fā)展。為了適應(yīng)歷史的變化與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，需要在人文背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分展現(xiàn)化學(xué)課程的人文意蘊(yùn)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)課程里的人文精神。

第四，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平以及現(xiàn)況，認(rèn)識學(xué)生的化學(xué)情況，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的意義，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第五，完善課程評價(jià)體系。新課改應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)其健康全面發(fā)展，并走向成功。

第六，教師的綜合發(fā)展。國家應(yīng)在新課改的實(shí)踐中引導(dǎo)化學(xué)教師不斷反思，為化學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)和研究提供了機(jī)會，同時(shí)也促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、新教材使用的現(xiàn)狀

新教材的相關(guān)改革需要教師改變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。我國中學(xué)教育一直奉行知識傳遞的教學(xué)觀，這導(dǎo)致課堂教學(xué)中教師成為教學(xué)的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的真正主體地位?，F(xiàn)今，教師雖然用的是新教材，但是依然出現(xiàn)了不同的問題，比如有的教師還是按照老教材教學(xué)；有的教師不理解新教材意圖，難以發(fā)揮新教材優(yōu)勢等。因此，在新教材使用上存在很大的不足。高中化學(xué)新課改以來，要求高中教師根據(jù)新理念使用新教材，這成為了一個(gè)迫切需要實(shí)現(xiàn)的問題。

三、如何正確使用高中化學(xué)必修新教材

我們了解了高中化學(xué)新教材改革的歷程，知道了高中化學(xué)新教材的相關(guān)規(guī)定、課程理念以及化學(xué)新教材的使用現(xiàn)狀。教師要根據(jù)實(shí)際情況，真正意義上正確使用高中化學(xué)必修新教材。

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)樹立相關(guān)意識。第一，要有化學(xué)新課程意識。在以往的教學(xué)中，化學(xué)教師只認(rèn)識到大綱、教材、教參，而忽視了課程。在新課改下，課程意識占有重要的地位，強(qiáng)調(diào)課程主要是教材、社會、生活、教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境構(gòu)成，這意味著課程概念的重大轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課改的要求，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受以及相關(guān)情況，主動在課堂上與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)。在交流過程中，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。第二，師生互動，共同開發(fā)。改變原有的教師“教”為主的方式，要學(xué)會轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極主動性。通過師生交往建立和諧、民主、平等的關(guān)系，真正達(dá)到師生共同發(fā)展的境界。第三，構(gòu)建學(xué)生自己的化學(xué)知識體系。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體者，做練習(xí)題與考試都需要學(xué)生自己去完成，教師的“教”只是一種方式，要讓學(xué)生意識到通過化學(xué)教師教學(xué)，為自己構(gòu)建一個(gè)化學(xué)框架。比如說“燃燒”，教師可以讓學(xué)生回到生活中，看點(diǎn)火、燃燒、緩慢氧化、爆炸等知識，讓學(xué)生主動操作、觀察、猜想、探索等，讓其積極思考，構(gòu)建自己的知識框架。第四，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的意識。新課改下，要求學(xué)生敢于提問，善于提問。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如講解“簡單分為及其應(yīng)用”時(shí)，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考并交流，讓其認(rèn)識到分類的普遍存在及意義。通過這堂課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生深入持續(xù)開展探究活動。只有這樣才能完善高中生的思維、發(fā)展其個(gè)性，使其思維能力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

其次，高中化學(xué)教師要會用新教材教學(xué)。第一，理解課標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容與要求。高中化學(xué)教師根據(jù)三維進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，采用推理、演繹方法進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)整理教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)及相關(guān)史話，分析、歸納化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)新教材知識，找到主線，重組教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如講“金屬及其化合物”時(shí)，可以將金屬作為研究對象，按單質(zhì)、氧化物等進(jìn)行分類，突出特性。第二，科學(xué)探索，優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探索是新課改大力支持的學(xué)習(xí)方式。在化學(xué)實(shí)施中，改變學(xué)生過于依賴接受式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對科學(xué)探索方式有個(gè)新的認(rèn)識。

再者，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程的變化就是各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量增加、內(nèi)容更新?；瘜W(xué)教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力教學(xué)，在規(guī)定時(shí)間里高效率教好學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)的直觀性，如：借助演示實(shí)驗(yàn)投影儀，讓學(xué)生能夠充分了解鈉與水的反應(yīng)、膠體的電泳現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)等?；瘜W(xué)教師受新課改影響，需要做更多的努力，備課任務(wù)也相對而言更重了，但是可以讓學(xué)生收到更良好的教學(xué)效果，這就是新課改的目的。與此同時(shí)，通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。在做練習(xí)過程中，可以考查學(xué)生的各方面能力，使其形成知識系統(tǒng)。

總之，要想正確使用新課改的化學(xué)教材，我們不僅需要了解其相關(guān)歷程，還要清楚知道課程理念及新教材的現(xiàn)狀。只有真正了解這些，我們才會做到更好。