趙娟

摘 要：大學(xué)新生在經(jīng)過緊張而充實(shí)的高中學(xué)習(xí)后，成功克服升學(xué)壓力，順利進(jìn)入理想的“象牙塔”，面對(duì)新的教學(xué)模式、新的社交圈、新的成長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)出不適應(yīng)、自我放松、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力等特征。高校思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)大學(xué)新生存在的特征，結(jié)合大學(xué)新生的入學(xué)教育，認(rèn)真開展思想政治教育工作，這不僅關(guān)系到大學(xué)新生的健康發(fā)展，也對(duì)構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；思想特征；問題；入學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）24-0249-02

一、大學(xué)新生的特征

（一）不適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式

初、高中的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不外乎“三點(diǎn)一線”——教室、寢室、食堂。課程時(shí)間安排很緊湊，甚至在周末還須補(bǔ)課，只有為數(shù)不多的法定節(jié)假日可以自由安排，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，大家埋頭苦干，知道自己在做什么；初、高中的絕大分時(shí)間都是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為高考做充分的準(zhǔn)備，圍繞學(xué)知識(shí)、做考題兩大環(huán)節(jié)刻苦努力，知道自己在為什么而做；初、高中老師的教學(xué)任務(wù)是沖刺高考，為高考而講學(xué)，內(nèi)容僅限于書本。而大學(xué)，不再是固定的“三點(diǎn)一線”，有更大的自由度，有廣闊的學(xué)習(xí)空間，有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師的教學(xué)方式不再受到高考的影響，教學(xué)方式多樣，且富有特點(diǎn)和風(fēng)格，新生面對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、寬松的育人模式，極易滋生懶散心理。

（二）自卑、孤獨(dú)和失落等不健康心理存在

高考讓全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子齊聚大學(xué)校園，人才濟(jì)濟(jì)。讓不能正確認(rèn)識(shí)自我的學(xué)子，在眾多佼佼者中失去曾經(jīng)的光環(huán)，失去自信心；較為富裕家庭的學(xué)生，生活消費(fèi)水平高，見多識(shí)廣，而來(lái)自農(nóng)村、中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生與之形成巨大差距，極易形成自卑心理，養(yǎng)成孤僻少言的性格。新的求學(xué)征程必然面臨與老朋友分道揚(yáng)鑣的選擇，也隨之與以前多年形成的社交圈相脫離。在新的環(huán)境之下，同學(xué)們，尤其是不善交際的同學(xué)，難以快速形成新的朋友圈，孤獨(dú)感由此出現(xiàn)。大學(xué)是夢(mèng)想的象牙塔，也是中學(xué)期間同學(xué)們成天談?wù)摰牡谝辉掝}。但由于高考發(fā)揮失常等因素，許多同學(xué)與自己心儀的大學(xué)失之交臂，出于害怕落榜，或者畏懼復(fù)讀的挑戰(zhàn)性考慮，進(jìn)入到當(dāng)前非理想的大學(xué)，心理落差非常大，失落感、挫敗感特別嚴(yán)重。

（三）能接受新鮮事物，但個(gè)人主義強(qiáng)

“90”后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，喜歡獨(dú)樹一幟，與眾不同，能夠很快地接受新鮮事物，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但常常由于思考問題不周全、不成熟、不顧忌他人感受，在展現(xiàn)自我的同時(shí)容易過分自我。

二、大學(xué)新生教育存在的問題

（一）內(nèi)容多、時(shí)間短

在入學(xué)教育中，大學(xué)新生要學(xué)習(xí)校情校史、專業(yè)課程設(shè)置及就業(yè)前景、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組織機(jī)構(gòu)及活動(dòng)的開展、獎(jiǎng)助金評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先、安全常識(shí)等內(nèi)容。而學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在入學(xué)后的1～2個(gè)月，入學(xué)教育是新生進(jìn)入正式上課的前奏，是新生了解大學(xué)特點(diǎn)等信息的主要時(shí)間和重要時(shí)間。

（二）形式單一

當(dāng)前的新生入學(xué)教育中往往出現(xiàn)校院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員宣講文件“一面倒”的情況，只注重宣傳說教，而并不注重啟發(fā)和督促學(xué)生的讀、思、議、行，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，只是一味地扮演“觀眾”、“聽眾”，無(wú)法真正融入到入學(xué)教育中，致使入學(xué)教育的效果逐年下降 [1]。

三、對(duì)新生入學(xué)教育內(nèi)容的幾點(diǎn)建議

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的新同學(xué)來(lái)講，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境十分重要，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活藍(lán)圖十分必要，正確閱讀大學(xué)生活的細(xì)節(jié)不僅重要，也很必要。入學(xué)教育是新生入學(xué)后在相對(duì)集中一段時(shí)間內(nèi)開展的符合新生特點(diǎn)的教育活動(dòng)，高校思想政治教育工作者認(rèn)真思考入學(xué)教育內(nèi)容和形式，給予新生正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)。

（一）加強(qiáng)人生規(guī)劃教育，促使新生明確奮斗目標(biāo)

對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生而言，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解大學(xué)特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)苦練，學(xué)得真本領(lǐng)。面對(duì)新的生活環(huán)境、陌生的室友，應(yīng)學(xué)會(huì)與他人融洽相處，為他人著想，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。面對(duì)新的學(xué)生干部工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作要求，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，勤于動(dòng)手，提高自身綜合素質(zhì)。面對(duì)新的育人環(huán)境、育人對(duì)象、育人理念，應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，提高自我管理的能力，提升自我修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)新生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的熱愛

大學(xué)生活不是暫時(shí)的休息地，而是進(jìn)入社會(huì)的“練兵場(chǎng)”。在全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，新生應(yīng)一邊伏案埋頭苦讀，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，一邊站起來(lái)四周瞭望，開闊視野，拓展學(xué)習(xí)、鍛煉的舞臺(tái)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的感情。讓學(xué)生充分“享受”充實(shí)而美好的大學(xué)時(shí)光，珍惜人生中寶貴的黃金時(shí)間段。不要到了開始忙于找工作的時(shí)候才悟出：生，容易；活，容易；生活，不容易，后悔晚矣。

（三）提供更廣闊的舞臺(tái)、更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高新生綜合素質(zhì)

大學(xué)校園是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型人才的環(huán)境，是提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖髮W(xué)校園里并非優(yōu)秀的唯一體現(xiàn)。只對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的渴求并非僅僅是表現(xiàn)大學(xué)生奮斗的一面，追求綜合素質(zhì)的提升，也能充分展顯大學(xué)生的風(fēng)采。通過體驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)變一味追求高分而忽視提升能力的觀念。

以往的成績(jī)只是歷史，以往的不足只是回憶。考上大學(xué)，不是人生學(xué)習(xí)生涯的終目，而又是一個(gè)新的起點(diǎn)。在這種由精英教育到大眾教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代，學(xué)生要更有“魅力”，還需要他們?cè)诖髮W(xué)階段更加努力。正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不斷鍛煉和完善自己，努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力。用心做個(gè)“四會(huì)”之人：會(huì)想（善于開動(dòng)腦筋）、會(huì)說（社會(huì)交際與職業(yè)生涯乃至個(gè)人生活的一項(xiàng)基本技能）、會(huì)干（勤于動(dòng)動(dòng)手，不斷提高動(dòng)手能力）、會(huì)寫（金筆桿是當(dāng)今社會(huì)急需求的人才）。

（四）加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，促使新生珍惜充足的課余時(shí)間

課余時(shí)間不光是休憩的時(shí)候，更是學(xué)生補(bǔ)拙、充電的另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間。下課鈴聲不僅僅是休息、嬉戲的鈴聲，更是再次思考、奮發(fā)圖強(qiáng)的哨聲。只有加倍付出，才可能體驗(yàn)更多的收獲。教室的埋頭苦干，圖書室里的奮筆疾書，寢室里的談笑風(fēng)生，舞臺(tái)上的颯爽英姿，社會(huì)活動(dòng)中的運(yùn)籌帷幄，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健步伐，大學(xué)生活需要健康的學(xué)習(xí)，健康的生活，健康的工作。

龜兔賽跑的故事，大家耳熟能詳，其寓意值得大家學(xué)習(xí)、思考。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有戒驕戒躁，沒有驕傲兩字；只有謙虛謹(jǐn)慎，沒有浮躁兩字。教育學(xué)生要勇于嘗試和享受大學(xué)路上的風(fēng)雨，把握機(jī)遇，收獲成功。

清華大學(xué)工業(yè)工程系的輔導(dǎo)員耿維說：“不要覺得大學(xué)生活非常輕松自如，整天休閑玩樂就可以應(yīng)付得來(lái)。大學(xué)生活的主旋律雖然豐富多彩，但還是充實(shí)而緊張的，不懈的勤奮努力才能有流光溢彩的四年。其中會(huì)有苦會(huì)有累，絕對(duì)不是只有糖和蜜。”

（五）培養(yǎng)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與學(xué)生干部工作，學(xué)習(xí)與參與學(xué)生活動(dòng)關(guān)系的能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而大學(xué)校園的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本。新生要理解學(xué)習(xí)與學(xué)生干部工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不是相互制約、相互影響的，如果能把三者合理安排，能起到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的作用。在老師的指導(dǎo)下，教會(huì)新生正確處理學(xué)習(xí)、工作、參與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，合理安排時(shí)間。科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；主動(dòng)思考工作，積極參與工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)；有意向地選擇學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生興趣社團(tuán)，突出優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。

（六）培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛觀

教育新生正確面對(duì)和處理大學(xué)校園戀愛。愛情是一門校園選修課，不是必修課。愛情是人生的重要組成部分，但不是人生的全部?jī)?nèi)容。愛情與事業(yè)不是對(duì)立的，卻有著主次之別，事業(yè)總是第一位的，作為大學(xué)生，更應(yīng)該把學(xué)業(yè)和成才擺在首位。因?yàn)?，大學(xué)生肩負(fù)著重大的歷史使命，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。不能因?yàn)楹闷嫘?、嘗試、空虛、無(wú)聊等理由，在周圍朋友的影響，而盲目跟風(fēng)，而抹殺愛情這一詞美好而神圣的字眼。

（七）加強(qiáng)挫折教育，促使新生健康成長(zhǎng)

面對(duì)即將或已經(jīng)步入成年人隊(duì)伍的大學(xué)新生，有必要學(xué)會(huì)：笑對(duì)每一天，笑對(duì)人生。離開了父母的溫暖懷抱，在沒有親人的呵護(hù)和陪伴下，要獨(dú)擋一面，面對(duì)和處理新的學(xué)習(xí)、生活、社交等事物。人在成長(zhǎng)的過程中，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有磕磕絆絆。人都是獨(dú)立的個(gè)體，沒有誰(shuí)應(yīng)該為你做什么，你得為自己負(fù)責(zé)。失敗沒有錯(cuò)，也并不可怕，錯(cuò)的和可怕的是失敗后的態(tài)度。教育學(xué)生學(xué)會(huì)笑對(duì)生活，調(diào)節(jié)心態(tài)，在挫折中健康成長(zhǎng)。

在高等教育大眾化的背景下，新生入學(xué)教育開展得好壞，對(duì)于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、階段性成長(zhǎng)目標(biāo)的確立和成人式社會(huì)交往的適應(yīng)都將產(chǎn)生重要的影響[2]。筆者希望高校思想政治教育工作者根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，整合教育資源，拓寬教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，幫助新生盡快完成中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促使他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫靜，孫莉.高校新生入學(xué)教育問題與思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

[2] 徐莉莉.淺析大學(xué)入學(xué)教育中存在的問題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005，（6）.

[責(zé)任編輯 王玉妹]