申時勛

【摘要】情感是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中它屬于非智力因素。本文闡述了情感教育的含義，分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性和重要作用，提出了在新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極情感為主要目的的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；情感教育；情感因素；數(shù)學(xué)教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生并實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：“所謂情感教學(xué)，從根本上的含義來說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)”。情感教學(xué)的核心，便是控制學(xué)生教學(xué)活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中的一切可利用因素，滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)，有意識地以積極的情感去教育學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生得到肯定的反映，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。下面結(jié)合我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┐譁\的做法和體會。

一、運(yùn)用情感的感染和遷移功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

情感的感染功能是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能是指一個人對其他對象的情感會影響其與之有關(guān)的其他對象的情感。首先，教師要有一個最重要、最主要的品質(zhì)：深深熱愛學(xué)生。在教學(xué)過程中，進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情。情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚韻情感傳遞給每一個學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解。促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁。多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識，上課時以精煉、幽默、富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教師要思路清晰，針對性強(qiáng)，深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)易記。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如教師可以經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題？”、“誰能想出更好的方法？”、“請你來試試，好嗎？”之類的言語、引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維。及時給予肯定性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、提高教師的自身素質(zhì)，在教學(xué)手段上滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推廣，課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸方面都發(fā)生了重大改革。作為一名教師，必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，跟上時代步伐。新課程理念要求我們摒棄“填鴨式”、“灌輸式”、“教師一言堂”的教學(xué)方式，變成師生互動、生生互動的過程。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；同時要求教師要學(xué)會調(diào)控自己的情感，切忌忽冷若冰霜，板著面孔，也不要兇神惡煞，怒容滿面，把生活中的不快帶到課堂上去。眾所周知，花點(diǎn)力氣上好一節(jié)課并不難，難的是上好每一節(jié)課，這不僅需要高超的教學(xué)技巧，更需要有良好的情感調(diào)控力，將自己不良的情緒帶入課堂，這是教學(xué)的大忌。教師要煽情，要動情，用積極、健康向上的情感去感染學(xué)生，去打動學(xué)生的心靈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，作為主導(dǎo)的教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，把知識傳達(dá)給作為主體的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上需要，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，使學(xué)生始終處在情感高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。首先借助導(dǎo)語、多媒體等引入情感，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的情境；其次，借助語言，激發(fā)情感。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)

新課程下的初中數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)，還體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個體差異，不能喜“優(yōu)”厭“差”，要真誠地給學(xué)生以信任、鼓勵及和氣融融的情感氣氛，為順利上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，即所謂的數(shù)學(xué)“優(yōu)生”，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的題目設(shè)計(jì)要有坡度，留有難點(diǎn)，讓這部分學(xué)生挑戰(zhàn)；在研討環(huán)節(jié)中培養(yǎng)他們與人合作、欣賞對方的良好品質(zhì)；課后作業(yè)留有思考題，給他們足夠發(fā)展的空間，讓他們能夠“吃得飽”。

總之，新課程，新標(biāo)準(zhǔn)，新理念，新挑戰(zhàn)。要想實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，運(yùn)用一切可能因素滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生的身心素質(zhì)獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為真正適應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。

endprint