韓寶利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，德育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。學(xué)校體育既要育體，還要育心，在體育運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生得到全面發(fā)展，這是當(dāng)前素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展對(duì)體育課堂提出的要求。本文通過對(duì)中學(xué)體育課程教學(xué)特點(diǎn)的分析，探討性提出了體育課教學(xué)中融入德育內(nèi)容的途徑與方法，使德育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)體育與德育的有機(jī)給合，有利于提高體育教學(xué)效果，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；滲透

完善的中學(xué)教學(xué)中，德育是靈魂，而體育則是全面發(fā)展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動(dòng)中的拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。體育是學(xué)校教育的組成部分，宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚，心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面型人才。從體育教材的性質(zhì)來(lái)看，具有鮮明的德育特點(diǎn)，從體育課“身教勝于言教”的特點(diǎn)上看，有利于德育工作的開展。

一、中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑

1. 抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透。

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

體育是一種行動(dòng)的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行德育滲透。

2. 在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在體操教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對(duì)實(shí)際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強(qiáng)的精神。再有對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進(jìn)行一些特殊練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3. 發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育。

體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。

培養(yǎng)學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，作為教師自己首先要有良好的品德素養(yǎng)。教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。因此，作為體育教師，應(yīng)樹立正確的人生觀和世界觀，應(yīng)對(duì)學(xué)校體育事業(yè)具有堅(jiān)定的信念，并作為一種義不容辭的責(zé)任和追求，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，自尊自重，不必因工作中的小小挫折而心灰意懶，貶低自己，看不起自己的職業(yè)，體育教師要時(shí)刻按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，做到言行一致、表里如一、誠(chéng)實(shí)守信，用自己的言行去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。

在體育教材備課方面，有意識(shí)地把德育內(nèi)容滲透到備課之中，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民。讓學(xué)生多看到社會(huì)的“閃光點(diǎn)”。充分利用英雄模范人物，身邊的典型人和事來(lái)熏陶教育學(xué)生們的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，每一個(gè)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)，首先學(xué)會(huì)做人。

體育教師還要培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。法紀(jì)觀念的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴的小事做起。比如像進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則，使學(xué)生懂得遵守規(guī)則是任何事情得以順利進(jìn)行的基本保證。再像裁判訓(xùn)練時(shí)、教學(xué)比賽時(shí)、考核評(píng)價(jià)時(shí)，都要讓學(xué)生遵守規(guī)則，明確規(guī)則的重要性。因?yàn)橐?guī)則如同國(guó)家的法律。法律的實(shí)質(zhì)就是國(guó)家制定或認(rèn)可的具有強(qiáng)制力和普遍約束力的行為規(guī)則。對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中行為的約束都可以為社會(huì)樹立良好的道德規(guī)范和法律規(guī)范，使學(xué)生在潛移默化中遵從社會(huì)道德和法制紀(jì)律。

二、中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的方法

在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學(xué)方法。

1. 教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)法。

體育是以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又有較深的思想內(nèi)涵，如學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在體操的練習(xí)中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的地實(shí)施德育，使學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

2. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。

體育教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。一般多用語(yǔ)言激勵(lì)、體態(tài)暗示等手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在用此法時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，使其正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與勝負(fù)，并不斷提高學(xué)生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)。與此同時(shí)，還有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，必須在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則就要受到相應(yīng)的懲罰，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

3. 情感投入法。

體育教學(xué)是教師引和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)等手段，建立良好的師生關(guān)系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會(huì)自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的作用。

中學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、積極的意識(shí)、正確的觀念和堅(jiān)韌的意志的最佳階段或關(guān)鍵時(shí)期，是其行為習(xí)慣、性格特征、意志品質(zhì)、思想意識(shí)、思維方式的形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性。每位體育教師應(yīng)該積極挖掘體育教學(xué)中的德育素材，結(jié)合實(shí)際情況、捕捉有利的時(shí)機(jī)、采取有效手段，把德育內(nèi)容融入整個(gè)體育教學(xué)過程中，使德育教育寓教于樂、寓教于景、情景交融，體現(xiàn)體育教學(xué)潛在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)滲透，使學(xué)生的體育與德育相互促進(jìn)，不斷發(fā)展。endprint