紀鋒

摘要：十八大報告明確指出：要大力促進教育公平，合理配置教育資源，要把發(fā)展成果“更公平”惠及人民，努力建設美麗中國.作為一名農(nóng)村高中化學教師，筆者認為只有努力構(gòu)建美麗課堂，才能培養(yǎng)出具備美麗人格和能力的人才，最終成為建設美麗中國的接班人.

關鍵詞：高中化學；美麗課堂；德育；高效

一、德育是構(gòu)建美麗課堂的基礎

作為科學教育的重要組成部分，高中化學課程標準提出，在有助于學生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能的同時，化學教學環(huán)節(jié)必須充分挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容，加大力度進行相關的德育教育.筆者以為，培養(yǎng)學生的責任意識是德育教育的主題，化學教師應該明確培養(yǎng)學生的責任意識是化學課堂教學的永恒主題，化學課堂上德育教育為構(gòu)建美麗課堂打下堅實的基礎.

1.挖掘教材德育內(nèi)容增強學生責任意識

化學教師要充分挖掘教材相關內(nèi)容，讓學生在化學課堂上潛移默化中增強責任意識.人教版必修一有許多內(nèi)容涉及到培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，這是培養(yǎng)學生責任意識的有效載體.筆者講解金屬鈉的化學性質(zhì)，談到鈉與水發(fā)生反應時，向?qū)W生介紹了上世紀50年代的女英雄向秀麗的事跡，在強烈的責任心驅(qū)使下，向秀麗不顧個人安危，毅然沖進火海搶救鈉.講授純堿時，筆者向?qū)W生介紹了我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——著名化學家侯德榜的事跡，為了打破歐美列強對純堿工業(yè)制備的壟斷，侯德榜教授憑借著強烈的民族責任感幾十年如一日進行科學實驗，終于研制成功出比索爾維法更好的方法并公布于世.

2.借鑒運用生活事例 提高學生參與度

化學教師要運用生活事例充實化學課堂，讓學生參與責任意識的體驗和評價.高中化學教學的責任意識和評價離不開實際生活，化學教師在教學中可以通過活生生的事例，讓學生意識到責任二字就在我們身邊，從而增強責任感.化學教材中闡述了化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量的積極一面；同時提出一旦人們?nèi)狈ω熑胃?，不能正確運用所學化學知識，必定會對社會造成極其惡劣危害.如，談到食品安全問題時，筆者列舉出最近幾年出現(xiàn)的白酒酒精中含塑化劑、嬰幼兒奶粉中含三聚氰胺、咸鴨蛋檢測出蘇丹紅、酸奶果凍含工業(yè)明膠、地溝油煉制成色拉油、“瘦肉精”飼養(yǎng)的毒豬肉、“毒豆芽”等丑陋現(xiàn)象，這些本應該用在化學工業(yè)上的試劑紛紛出現(xiàn)在人們的餐桌上，對人們的身體健康造成極大的危害.學生聽后一個個義憤填膺，筆者看預期的效果達到了，抓住這一契機把課前準備好的“不做危害社會的中國人”大型橫幅掛在黑板上，學生紛紛踴躍上來簽名.

二、高效是構(gòu)建美麗課堂的保障

眾所周知，高效課堂是在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂.筆者認為，構(gòu)建化學美麗課堂必須要求教師追求課堂的高效，改變課程過于注重知識傳授的傾向，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，高效是實現(xiàn)美麗課堂的保障，優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)高效的必備條件.

1.研究課程標準 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

化學教師要研究新課程的開放性特征，優(yōu)化課堂組織形式.目前江蘇如皋推行的“活動單導學”課堂模式就是在新課程改革的春風中誕生的.學生由“被填鴨”上升為課堂的主人，教師由課堂的主人變成課堂的導演，學習的主人翁意識提高了.筆者認為，“活動單導學”課堂模式給化學教師提出了更高的要求，教師除了應具備廣博的化學科學知識外，還應類似導演做一個多面手，廣泛在相關學科進行充電，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握多媒體教學、白板教學等方面的技能，教學有法，貴在得法.筆者在班級范圍內(nèi)開展分層教學活動，因人制單，抓住主體，兼顧個體，并力爭在一堂課中將討論法、歸納演繹法、討論法等多種教學方法合理使用，努力打造美麗課堂.“物質(zhì)的量在化學方程式計算中的應用”一節(jié)安排在高一必修一第三章金屬及其化合物中，鑒于初學者對物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量的關系不能靈活運用，筆者在活動單設計時考慮了分層教學思想，各例題綜合度依次漸增，同時借鑒網(wǎng)絡游戲的誘惑力——帶著相應積分進入下一關——使學生踴躍參與.抓住學生爭強好勝的心理，化學課堂實現(xiàn)了嚴謹與激情有機融合.

2.重視教材實驗 設計實驗方案

化學教師要高度重視教材中實驗在學習化學中的基礎性作用.精心創(chuàng)設實驗方案，學生通過“嗅覺”、“視覺”等感官的刺激，輕松掌握相應的化學知識和技能，提高探究探究能力，久而久之形成正確的情感態(tài)度和較強的思維能力.筆者以為實驗過程中的有些現(xiàn)象和結(jié)論不要由化學教師告訴學生，也不在教材中敘述，而是由學生自己得出，這樣有利于學生獨立思考，提高學生的分析能力和總結(jié)表達能力.講授碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性知識時，筆者采用了內(nèi)外雙試管驗證實驗裝置，由學生分組完成驗證實驗，并提出了幾點問題：（1）碳酸鈉和碳酸氫鈉分別裝在哪支試管？（2）如果裝反了對驗證實驗結(jié)果有什么影響？（3）你是如何理解驗證實驗的概念？學生經(jīng)過小組討論后，基本上都能回答碳酸氫鈉應該裝在小試管里.只是在說明原因時出現(xiàn)了眾多理由：有小組說如果裝在大試管中，小試管遇到碳酸氫鈉分解出的水蒸汽后會炸裂；有小組說放在里面的小試管沒有外面的大試管受熱高，放在里面的（碳酸氫鈉）都能產(chǎn)生氣體，使澄清石灰水變混濁，而外面的（碳酸鈉）卻沒任何現(xiàn)象.筆者對學生的發(fā)散思維給予及時和很高的評價，并及時歸納驗證實驗的思路：你預先從書本或其他地方得到一個判斷，再設計一個能證明該判斷正確的實驗.

時代在發(fā)展，觀念在更新，教師的責任早已不僅僅停留在“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是在教學過程中“呼喚學生的求知欲，激發(fā)學生的探索欲”.構(gòu)建化學美麗課堂是化學教師的光榮使命，也是化學教師義不容辭的職責，任重道遠.

[ 江蘇如皋市第二中學 （226500）

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