朱霞

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視動手操作，能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力.針對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的問題：教師單純地對學(xué)生傳授甚至灌輸書本知識，學(xué)生的動手操作能力薄弱，甚至就基本上缺乏動手能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須力求改變這種狀況，本文嘗試探究如何改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；動手操作能力；能力培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，動手能力薄弱的特點可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是教授了學(xué)生知識而欠缺了運用知識的能力，然而我們知道操作能力一般是在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，是對數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)的高層次要求，一旦學(xué)生具備創(chuàng)新思維那么不僅僅在數(shù)學(xué)上會發(fā)揮創(chuàng)新的優(yōu)勢，也會同等程度地遷移在不

同學(xué)科.

一、課前收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的習(xí)慣

1.收集有關(guān)信息，獲得感性認識

從學(xué)生日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，搜集信息，這樣才能有效的激發(fā)其認知沖突，促使他們自主地探索，尋求解決問題的方法.從而在理解掌握知識，學(xué)習(xí)知識的同時，感受到自己所學(xué)知識的價值所在.

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí) “百分率”這一內(nèi)容時，教師要給學(xué)生充足的時間去收集一些關(guān)于生活中樹木成活率以及花草的發(fā)芽率等，然后教師聯(lián)系生活實際講述百分率的實際意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活并且應(yīng)用于生活的.

2.自制學(xué)具，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要動手制造學(xué)具，并且鼓勵學(xué)生自己去制造教具，這樣學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中，體悟到數(shù)學(xué)知識的奧妙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)教師運用這一教學(xué)策略，勢必會取得非常好的效果.

例如，在教學(xué)五年級上冊“梯形的面積計算”時，在課前教師可以讓學(xué)生通過運用火柴來拼出各種形狀的梯形，可以是等腰梯形、直角梯形或者其他梯形，然后教師來講解每一種梯形的面積應(yīng)當如何計算，提高學(xué)生的動手操作能力.

二、上課要滲透思維知識，增強學(xué)生的動手操作意識

1.動手操作，要注意學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教師一定要在教學(xué)過程中給學(xué)生滲透一些多動腦多動手的良好習(xí)慣，給學(xué)生一些時間和機會來讓學(xué)生慢慢地接觸實際操作的數(shù)學(xué)知識.如，學(xué)習(xí)“計算器”的時候，可以給學(xué)生機會來嘗試一下算盤計數(shù)和運用計算器來計數(shù)的方式，通過對比讓學(xué)生親自體會數(shù)學(xué)計數(shù)的工具.

2.動手操作，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性思維.創(chuàng)造性思維雖然是一種復(fù)雜的、高級的心智活動，在數(shù)學(xué)課中，教師提供盡可能多的創(chuàng)造機遇，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉和提高.

3.動手操作，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動的學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造地學(xué)習(xí).而興趣支配人們的行為的動機，并非人的頭腦中固有的.因此，在教學(xué)中，利用學(xué)生好奇、好動的心理，恰當?shù)囊龑?dǎo)，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中.

三、課堂中要正確引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作

1.創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的課堂氛圍，形成學(xué)生動手操作的條件

小學(xué)教師首先定位好自己的角色，對于學(xué)生不是高高在上的，而是應(yīng)當充分發(fā)揮自己的親和力，為學(xué)生創(chuàng)造一種合作、平等、民主的師生的氛圍.讓學(xué)生通過剪一剪，擺一擺，拼一拼，搭一搭等實踐活動，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實驗求知的意識.學(xué)生在有意識的驅(qū)動下，動手操作的能力會有很大的提高.

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)操作

數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過了抽象，小學(xué)生相對生活經(jīng)驗少，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生去親自觀察生活場景，必要的時候去參加生活活動，獲得生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生去動手操作生活中的數(shù)學(xué).

四、課后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

1.操作游戲豐富創(chuàng)造性思維

教師可以開展數(shù)學(xué)游戲，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和樂趣，相信這也是快速提高學(xué)生操作能力的好方法.如，開展“有趣的七巧板”游戲，讓小學(xué)生拼接出各種數(shù)學(xué)圖形，動手的過程可以體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新.學(xué)生通過操作游戲，鍛煉了動手操作能力，豐富了創(chuàng)造性思維.

2.手工制作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生進一步地在活動中動手操作，進一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，例如，教師可以開展模型制作活動課，要求學(xué)生做一些圓柱型、錐形、長方體、正方體等的實物模型，通過操作動手來掌握數(shù)學(xué)知識，提高興趣，培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新能力.

總之，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是當今時代的要求，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當探索的教學(xué)目標，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一種有效的方法.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要努力研究相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地樹立動手學(xué)數(shù)學(xué)的理念，提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為全面發(fā)展的學(xué)生.

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[江蘇省金壇市常勝小學(xué) （213200）

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